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为学生寻找“下锅之米”
——作文教学中帮助学生寻找写作材料的思考与实践
武义县第五中学　潘宣冬
【内容摘要】作文教学中，学生没有材料可写，这应该是语文教师帮助解决的一个问题。我们可以尝试着从课文内容中引导，课外阅读中引导，学生的生活中去引导，走出没有材料可写的困境，提高作文教学的效果。
【关键词】作文教学　写作材料　课文　课外阅读　社会生活　自我生活

作文教学中，最为棘手的就是学生一提到写作文，便有学生愁眉不展，抱怨没有东西可写。老师硬要学生写出来的也往往就是些空话。形成了一种“巧妇难为无米之炊”之势。形成这样的情景，如果一味去责怪学生：不善于观察生活。缺少想象力，是不恰当的，也解决不了实际的问题。在“三点一线”的生活；“封闭”式学校管理，这种枯燥的生活确实很难激起学生的兴趣，减弱学生对生活观察与记录的激情的。如何引导学生从他们的现有状态中发现写作素材，是一个语文老师迫切需要解决的问题。笔者在这些年的教学实践中，从以下几个方面去进行了尝试，在这里和各位同仁交流。
一、在课文中寻找写作材料
读写结合是我国广大语文教育工作者普遍认同的理论。人民教育出版社课程教材研究开发中心顾振彪先生认为：“以课文为写作材料，省去搜集材料之苦，可以直接投入写作训练，尤其利于培养逻辑思维能力。”。一个优秀的语文教师，必定会从课文中帮助学生寻得写作的材料。教材上的文章大多选自古今中外名家精品，高度典型概括地反映当时的社会生活内容，凝聚着前人的生活经验，包含着深刻的人生哲理。它不仅可以帮助学生学到文化科学知识，提高思想认识，塑造理想人格，还可以让学生从书本中获取许多写作素材，掌握写作之道。笔者在教完《桃花源记》之后，我让学生以这篇课文为起点，展开想象，写桃源后人的系列性文章。如《再访桃花源》，《桃源后人游××》等。学生通过课文中的桃源