约5220字。

　　高中语文 必修下第一单元《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》
　　教学目标：
　　1.精读文中的“哂”与“叹”；
　　2.反复诵读，研读分析，把握四子之性格、志向及形成原因；
　　3.了解孔子经历、思想主张及政治愿景，感受孔子及儒家的精神格局。
　　4.学习多角度思考问题。
　　教学过程：
　　一、情境导入
　　同学们，我们这一级实行新高考，新高考采用“3+1+2”的选科模式，据统计，该模式下共有12种选科组合方式，目前大家正面临选科的现实问题，面对这种选择，你以什么为标准呢？社会需求及薪资、个人特长及理想、家长影响与期盼等，请结合自身实际，选择决定自己选科的三个要素并简述理由。（学生小组讨论，学生自荐发言或教师抽取两名学生发言。）
　　老师和大家在初春的教室谈论理想，由大家的发言可知，“小我”理想的实现与“大我”的发展是不可分的。上节课我们疏通了《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》的文言知识，今天，我们继续追随孔子弟子，对话人生，了解孔子及儒家。
　　二、教学过程
　　任务1：结合课本注释变化了解翻译的标准及古人名与字的区别及弟子年龄。
　　活动1：
　　请学生将课本翻到《后记》，教师强调本册书是在2019版教材的基础上2022年12月重新做了修订，我们这一课的变化有  处，重点引导学生分析注释中关于“名与字”的替换。
　　除注释21中将“让”的解释由“谦让”改为“谦逊”，表达更为精准外，21、22的其他三处改动说明什么？结合下表分析。
　　结论1：信，忠实于原文，改为“仲由”“求”“赤”都是直译，更易于理解。
　　结论2：真，符合古人称呼习惯。改后的“仲由”“求”“赤”均为名，名一般用作谦卑的称呼，或是上对下、长对少的称呼。旧注释为字，平辈之间，相互称字，这是有礼貌的表现；
　　只有十分熟悉的平辈之间才会相互称名。
　　活动2：本文题目为《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》，“侍”为何意？文中发言顺序为子路、冉有、公西华、曾皙，为什么顺序有变？
　　引导学生积极讨论，推荐参考答案：“侍”是陪侍长者，长者是孔子，孔子在文中被省略了，没有写出来，是学生陪老师。“侍坐”二字表现了师生关系的亲密无间，为下文的对话渲染了一种轻松和谐的气氛。
　　孔子与子路、曾皙、冉有、公西华的年龄分别是近70 、51、39、31、18岁，题目按年龄顺序排，发言可能与其他因素有关。（为下文“性格”铺垫）。
　　任务2：理解探究《侍坐章》中的两个关键字。
　　活动1：文中3次出现“哂”，课本将“哂”注释为“微笑”，有人理解为“嘲笑”，你怎么看待？
　　赞成解释为“微笑”
　　推荐答案：
　　（1）孔子认为“为国以礼”，子路却把“勇”放在首位，“礼” 放在第二位；