约4800字。

　　高中语文 《祝福》教学设计
　　教学设想
　　单元教学要求。本单元是学生进入高中以后第一次接触小说。单元教学要求学生能够通过选文的鲜明的人物塑造，学习鉴赏小说的方法，并学习体会文学语言的特色。本单元三篇选文都为经典作品，各有角度。经过对文本的整体阅读和理解，结合自己的学段教学目标，分别给三篇选文以不同的定位：《林黛玉进贾府》，立足于人物描写和结构的巧妙安排，并以此文为原点，完成《红楼梦》导读；《祝福》立足于人物的经历（故事情节）的认识和感知，通过人物的故事透视那个特定的时代；《老人与海》在前两篇文章的学习上，引导学生自主学习，进行自主鉴赏交流和写作。
　　故事情节可以反映出一个人的命运，而我们要想全面了解一个人的形象特点，还要依靠各种人物描写。
　　教学目标：
　　1、能综合运用各种描写方法来塑造人物形象。
　　2、学会通过各种描写来分析人物形象的方法。
　　重点难点：
　　1.学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写来塑造人物的方法。
　　2.能综合运用各种描写方法来塑造人物形象。
　　教学内容及步骤
　　一、导语：
　　加拿大史密斯•吉尔莫剧团发起人米歇尔•史密斯说，2005年，他在加拿大的图书馆读到了鲁迅的文章，其中包括《祝福》，他认为，“鲁迅的作品很深刻，总能在一个故事中藏着另一个故事”，并因此他将《祝福》改编为戏剧，于2007年初在上海以中、英文演出。
　　《祝福》能够在异质文化中对话并获得共鸣，不仅缘于它具有洞明的现代精神、纯熟的现代技巧，更缘于它塑造了的指向了人类心灵中的病区人物形象。涉笔之处，令人悲愤，也令人自省。
　　那么。鲁迅是怎样描写人物的呢，这节课，我们就来学习研究鲁迅塑造人物的方法。
　　二、自学检测
　　最基本的人物描写方法有哪些？运用描写手法时最应注意的是什么？
　　交流后明确：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写。
　　最应注意细节描写。
　　三、探究分析人物形象：
　　（一）探究分析祥林嫂人物形象
　　1.阅读祥林嫂初到鲁镇来的部分。思考：祥林嫂第一次到鲁镇是怎样的状态？后来又有什么变化？
　　讨论归纳：
　　肖像：头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，但两颊还是红的。模样还周正，手脚都壮大。（年轻，勤劳，朴实，新寡）又只是顺着眼。（善良温顺）
　　表现：整天地做，似乎闲着就无聊，又有力，简直抵得过一个男子。做工不懈，食物不论，力气不惜。（勤快耐劳）
　　变化：她反满足，口角边渐渐的有了笑影，脸上也白胖了。（要求极低，反衬出在婆婆家的遭遇）（择其要点板书）
　　2．分析祥林嫂再到鲁镇这一部分。
　　提问：祥林嫂第二次到鲁镇时肖像有哪些变化？从中反映出什么？
　　明确:头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，