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在实践中反思教学 在行动中解决问题 
——对农村初中语文课程改革遇到的问题的思考和认识
南通市小海初中   季春华
     2003年，我参加了江苏省首届新课程省级语文骨干教师培训班，首次全面接受了新课程理念的洗礼，正如教育部课程发展中心刘坚教授所言，当时，我的内心充满了激动、兴奋之情。然而随着新课改的进一步深入，无论是自身的教学，还是面对课改的不同声音的感受，都使我陷入深深的困惑之中，促使我在思考这样一个问题：农村初中语文课程改革遇到的问题到底在哪里，面对问题，作为一个语文教师我们该怎样办？对此，我一直有力不从心之感。这次，重新走进课堂，参加北京大学开办的“北京大学中小学骨干教师高级研修班”的学习，亲身地感受了名师课堂的学习课程，亲耳聆听了名师的传授，我的眼界进一步得到开阔，对课程改革、语文课程改革、农村初中语文课程改革有了更深的认识。再回首这一问题，我的感受逐渐清晰。
    
一

    很多的时候我们总是在回避问题，害怕问题，这实际是我们自身怯懦的表现。任何一项改革都不可能是十全十美的，前进的路上总有坎坷，总有荆棘，惟其如此，才使我们的努力更显可贵，我们的成果更显厚重。结合自身实践和这次学习的体会，重新审视目前的农村初中语文教学，我感觉到农村初中语文教学中主要存在以下几方面的问题。 
    一、部分教师对新课改的实质还缺少本质的认识，个人素质还有待进一步提高。 
    面对新课程，广大语文教师并不是茫然不知所措，对其新思想、新理念还是拍掌欢迎、倾心认可的。几乎每一位教师都能说出传统语文教育的种种弊端，道出应试教育给师生带来的危害。然而在实际操作过程中，很多教师依然如故。有的教师试图让学生活动起来、自主起来，但终因能力有限，方法不妥，学生仍就沉闷如牛，静观师变，到头来还是教师一人包办，把教学任务扛下来。至于学生到底懂了多少、会了多少，谁也说不清。还有教师为了表现他的民主平等的师生观，一味地迎合学生、迁就学生，对学生的回答不辨真伪，一股脑儿无原则地加以肯定、表扬，还美其名曰：“尊重学生个性化的理解”……凡此种种说明一点，教师的素质还不适应课改的要求，尽管广大教师在思想上明白课改的重要性，愿意接受新课程理念，但要把这种理念内化到自己的知识结构中，外化为自觉的行动还需要有段脱胎换骨的过程。教师要通过多种学习渠道，获取知识，增长才干，通过为学生发展服务的实践，使这些知识和才干，内化为教师的专业素质
   
    二、部分学生的学习观念一时得不到转变，依然不太适应课改要求。 
    实施新课程的一个重要理念就是变教学中教师的“一言堂”、“独脚戏”，为师生、生生、师师多向合作互动。为适应新课程，教师必须更新教学观念，必须从知识权威的位置上走下来，去努力成为学生学习的引导者、中介者、合作者、服务者。但是教师观念的改变，行动是否能真正落实，学生是不是真正就能自主、合作、探究学习了呢？事实证明不全是如此，这里面有部分学生在民主、平等、合作、和谐的氛围中，增强了参与意识和学习的积极性，拓展了学习的内容和空间，品尝着成功的快乐与轻