摩擦力教学设计顾荣芳.doc
静摩擦力课件顾荣芳.ppt
静摩擦力教学反思顾荣芳.docx

共14张，主要展示了静摩擦力产生的条件、静摩擦力、应用，可用于该内容教学展示。
　　静摩擦力教学设计
　　无锡市第三高级中学
　　顾荣芳
　　【设计思想】
　　1、由存在静摩擦力的实验引出静摩擦力。通过研究存在静摩擦力的实例，引领学生自己总结出产生静摩擦力的条件，自然地给出静摩擦力的定义。
　　2、通过对实验的分析研究引领学生去发现静摩擦力方向的特点、静摩擦力大小与哪些因素有关以及与最大静摩擦力的关系，并引领学生应用到身边的实例中，通过实验的探究得到影响最大静摩擦力的因素，从而引领学生会准确解释生活中有关静摩擦力的一些现象，达到加深完善初中知识的目的。
　　【教材分析】
　　本节知识既是力学的基础，也是组成整个高中物理知识的一块“基石”，所以这节内容的教学如何引领学生自主积极地探究摩擦力产生的条件和影响因素，体验摩擦力特点规律的发生过程是本节课的重点，应高度重视本节教学过程；由于摩擦力问题的复杂性，且在具体问题中又表现出“动中有静，静中有动”，尤其静摩擦在许多情形下似乎又是“若有若无，方向不定”，因此，对于初学者也是有一定难度的。
　　高中物理《课标》对该知识点的要求是，“通过实验认识滑动摩擦、静摩擦的规律，能用动摩擦因数计算摩擦力”。其中，对静摩擦力规律的认识应该包括最大静摩擦力。摩擦力大小的计算和方向的判断对学生来说是个难点，而摩擦力又是高中力学三类常见的力之一，是受力分析的基础。本节课学习的成败对以后学习牛顿运动定律的应用、动能定理的应用以及摩擦力做功与产生热能的关系等问题都将带来影响，所以本节课在物理教学中的地位和作用是非常重要的。
　　【学情分析】
　　学生在初中的时候已经接触过摩擦力，主要是学习了滑动摩擦力，并且定性地探究了影响滑动摩擦力的因素，课本内容虽然有提到静摩擦力的名称，但是并没有给出静摩擦力的概念，只有在初中书本的阅读材料中粗略的给出了静摩擦力的概念。
　　【教学目标】
　　一、知识与技能
　　1、知道什么是静摩擦力和它的产生条件。
　　2、知道静摩擦力的变化范围及其最大静摩擦力并会判断静摩擦力的方向。
　　3、知道静摩擦力的决定因素、最大静摩擦力的决定因素，会准确解释生活中有关摩擦力的现象。
　　静摩擦力教学反思
　　无锡市第三高级中学
　　顾荣芳
　　在初中的时候学生也学习过摩擦力，，主要学习了滑动摩擦力，虽然初中课本也提到静摩擦力，但没有对静摩擦力的深入研究，学生对静摩擦力有丰富的感性认识，但对静摩擦力的定义以及大小方向特征还没有理性的认识。
　　在一开始采用了初中的二力平衡实验，学生熟悉也简单易懂，通过撤掉一侧500克的钩码木块仍然不动让学生惊讶的同时让学生自己对木块受力分析，发现有静摩擦力的存在，从而引入课题。
　　本节课引导学生从生活中有关静摩擦力的实例出发，让学生先感性的认识静摩擦力，再通过对生活中实例的研究总结出产生静摩擦力的条件，让学生能够学会透过现象看到本质，并进行归纳和总结，从而正确的认识静摩擦力。