洛伦兹力不做功原因分析 教学设计.doc
洛伦兹力不做功原因分析.mp4
洛伦兹力不做功原因分析.ppt
课件共15张，教案约1630字，含1个视频。
　　教学设计
　　教学主题 洛伦兹力总是对电荷不做功的原因分析
　　一、教材分析
　　在教材中提到安培力是洛伦兹力的宏观表现，从较深的层面上分析，安培力只是洛伦兹力的一个分力的宏观表现，虽然洛伦兹力始总是对电荷不做功，但它的分力是可以对电荷做功的，只是一个分力做正功，一个分力做负功，所以安培力是可以对电流做功的。
　　二、学生分析
　　安培力是洛伦兹力的宏观表现，洛伦兹力始总是对电荷不做功，但在很多实际问题中，安培力可以对电流做功，对于很多学生来说这是个难点，若能够建立物理模型，从原理上讲明白，学生会对做功与能量转换有着更深刻的理解，使物理知识的系统性更强，并能有效解除学生的疑惑。
　　三、教学目标
　　能够通过对导体棒切割磁感线物理模型的分析，运用力的分解、左手定则、电流形成原因、能量转化与守恒定律等知识与规律，总结分析出“为什么安培力是洛伦兹力的宏观表现，而安培力可以对电流做功，洛伦兹力总是对电荷不做功”的原因，体会物理规律的对立统一性
　　四、教学环境
　　□简易多媒体教学环境交互式多媒体教络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
　　五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
　　在这一堂课中，通过信息技术的使用，利用录制微视频的方法，将学生常见的疑惑一步步解答出来，体现“以学定教”的理念，充分体现学生的主体地位，能够做到很好的交流与沟通。
　　在突出重点、突破难点的时候，利用精心制作的视频能很好的引领学生思考问题、解决问题。通过相互的讨论与交流，有效的掌握了重点知识。
　　选取的课题具有典型代表性，能够为有效巩固学生已有知识和技能，又能加深学生对现有知识的理解程度，同时为后期的学习打好基础。并且由于将难点问题录制了下来，形成永久性的教学资源，如果还有少数几个学生不能深入掌握这个问题，在课后可以通过反复观看视频将其掌握。
　　六、教学流程设计（可加行）
　　教学环节
　　（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等）
　　复习回顾一下安培力和洛伦兹力产生的原因，各自的大小和方向如何确定；电流产生的原因及电流的方向如何确定。 巩固复习，问题引领
　　与问题驱动。 认真思考，
　　积极作答。 多媒体投影