通电导线在磁场中受到的力 14张ppt.ppt
通电导线在磁场中受到的力 教学设计.doc
课件共14张，教案约3600字。
　　教学设计
　　教学主题 通电导线在磁场中受到的力
　　一、教材分析
　　本节课的主要内容是安培力方向的判定和安培力大小的计算，是在了解磁场概念的基础上对磁场基本特性应用的一节课。其中弄清安培力、电流、磁感应强度三者方向的空间关系是难点。安培力是高考考察的重点概念之一，学习本课是本章第五节《磁场对运动电荷的作用力》与本章第六节《带电粒子在匀强磁场中的运动》的重要铺垫，是学好电磁感应及力电综合问题的关键。
　　左手定则涉及三个物理量的方向，三维图形立体感强，具有直观、形象、逼真等特点，而学生的空间想象力还不够，教学中要重视对三维图形的识读训练，但三维图形在表达方向、夹角、力的图示等方面不如二维图形表达的清楚，准确，因此有效的训练如何恰当的用好侧视图，俯视图和剖面图等表达，显得很有必要。为了掌握左手定则，可以适当补充课内、课外练习。
　　按照从特殊到一般的思路研究安培力的大小：从第二节的实验，很容易得到电流与磁场方向垂直时，力最大。平行时为零。再根据矢量分解的等效替代关系推导公式F=ILBsinθ（推导时可以借鉴电场的叠加和静电力的合成）。
　　可以让学生对比安培力和库仑力。电荷在电场中某一点受到的库仑力是一定的，方向与该点的电场方向要么相同，要么相反。而电流在磁场中某处受到的磁场力，大小与电流在磁场中放置的方向有关（电流方向与磁场方向平行时，安培力等于零；电流方向与磁场方向垂直时，安培力最大，等于ILB），方向与磁场方向垂直。
　　二、学生分析
　　一堂高效的物理课，在突出学为主体的前提下，应该看其是否有引人入胜的物理情景，是否有发人深省的物理问题，是否有宽松民主课堂氛围，是否有利于学生思维的发展，是否有利于学生能力的培养，是否能引导学生明白学习不仅仅是为了学习书本上的东西，而是要学会举一反三、触类旁通、走出圈子跳出框子、不拘泥于课本上的死的知识。所以，本课在设计上，先以“演示实验”引入课题，以求激发学生的浓厚兴趣，并引发学生思考物理现象背后蕴藏的深刻的物理知识，然后让学生猜测影响安培力大小的因素、设计探究安培力大小和方向的实验，以让学生真正去感受、亲身去体验、亲自去观察，引导学生学会用自己的眼睛来判断是非，最后提出“为什么要学习物理”的问题，引导学生用自己的心灵去感受安培力给我们带来的好处，引导学生树立学以致用、把所学的知识应用于生活、为生活服务的观念意识。