文要包装，美在意蕴——略谈高中生作文的文采训练

　　常言道：“人要衣装，美靠靓妆。”所谓“人要衣装”，就是说人要靠衣服装束来进行包装；所谓“美靠靓妆”，就是说美需要靠亮丽的妆饰来进行衬托。学生作文又何尝不是如此呢？决定高考作文成绩的因素尽管很多，但从评卷实践来看，制约作文成绩的最主要的因素是语言表达。因为，在审题、结构、内容等方面不出现“硬伤”的前提下，语言是感动“特殊读者”——评卷人的重要因素。因此，科学备考高考作文，就不能不重视文采训练。
　　一、运用生动的比喻，形象的描写，使抽象概念具象化。
　　作文教学实践中，笔者发现相当部分学生的作文语言干瘪乏味，有的甚至是用近乎当地方言土语进行写作。特别是牵涉到一些比较抽象的话题的展开，学生们束手无策，究其原因是学生的联想和联想这种思维品质欠佳。无奈之下，只好直陈，审美效果自然很差。
　　例1:围绕“生活中处处有美，美是多姿多彩的”这一中心，写一组句子：
　　美是飘浮在蓝天中的白云； （白云悠悠，一派祥和）
　　美是缠绕在青山脚下的绿水；（溪水潺潺，环境清幽）
　　美是春天小雨打湿了的浅绿；（浅绿金珠，晶莹剔透）
　　美是秋天田野上的一片金黄。（稻浪滚滚，丰收在望）
　　评：若反复直陈，一定很难表达到位。以上几个句子由于运用了比喻、描写、排比，将美这一抽象概念具体化，让人产生美“随处可见”又“多姿多彩”的印象，效果不同凡响，颇具感染力。
　　二、引用或化用古代诗词，加深文章的文化底蕴。
　　中国是一个诗歌的国度，素有诗国之誉。 灿若星汉的古诗词，是我们传统文化中的瑰宝。善于引用或化用古代诗词，既可以增强语言的文采，又能加深文章的文化底蕴，使阅卷者产生审美愉悦。
　　例2：以“生命”为话题写组句子：
　　生命有时是“驿外断桥边，寂寞开无主”的无奈，但更是“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的执着；生命有时是“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”的困窘，但更是“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪迈乐观！
　　评：这几句话在对生命进行诠释时，不仅引用了诗人的诗句，而且紧扣了诗人的命运与经历，并两两对比，不同的生命形式跃然纸  上。尤其值得注意的是，每个分句的中心词要与引用的诗句的意思相吻合，否则就会有堆砌词藻之嫌，甚至会闹出笑话！
　　另一种方式就是不直接引用，而是化用诗句，可以进一步检验学生思维的灵活性。
　　例3：以“乐观”为话题写一组句子
　　乐观就是那直上青天的一行白鹭；
　　乐观就是那沉舟侧畔的点点白帆；
　　乐观就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草；
　　乐观就是那化作春泥更护花的点点落红。
　　三、采用铺垫,映衬手法，避免一览无余。
　　俗话说：红花还需绿叶扶。如果只有红花而无绿叶陪衬，红花也将显得单调。同样，在写作中，如果仅把表达的意思直陈推出，就会显得单调乏味。如果先确定好要表达的中心意思，然后展开联想，从不同的角度进行铺垫，再推出要表达的中心句，就显得有点回环曲折之感，且更有韵味和文采了。
　　例4：表达“真诚是友谊的桥梁”这一中心论点：
　　花朵把春天的门推开，绿阴把夏天的门推开，硕果把秋天的门推开，飞雪把冬天的门推开，真诚把友谊的门推开。
　　评：文章的本意是要突出“真诚”的重要，去来直接道出，而是首先用四个形象生动的句子从四个方面铺垫，然后才推出中心句。这种写法，拓展了语句的想象空间，使文章意蕴丰满、流畅，富有审美余味。
　　四、整散交错，奇偶互现，使语言错落有致。
　　例5：2006年高考山东一考生的优秀作文《绝知此事要躬行》中的一段：
　　山如黛，沙如风。山还是那隐隐的青山，还是那沉淀着中华文明的青色，只是少了位从群山中走出来的佳人。沙还是意欲人的黄沙，还是那隔着中原与塞外的飞沙，只是多了位从中原走出来的佳人——昭君。人人都说塞外缕苔，那儿的人杀人如麻，但你不怕。没有亲身经历，道听途说，可信吗？于是你毅然踏上了出塞的马车，一路微笑，你要用行动向世人证明：世上的事，要亲身探寻，方可相信。
　　评：此段词语生动，句式灵活。第一、二两句，光用一个整齐的三字短句，再用一个内含排比的长句，整齐与参差相得益彰，使文句错落有致，颇受阅卷者青睐.骈散结合，奇偶互现，在中学语文教材中不乏其例,象《腾王阁序》、《归去来兮辞》就是很好的典范。
　　伟大的先贤圣哲孔子在《论语》说过：“质胜文则野，文胜质则史”。内容过于朴实而轻视文采，文章则显得粗俗，但过于堆砌华丽词澡，就会以辞害意，而使文章显得虚浮。内容决定形式，形式为内容服务，其中语言是一种重要的形式，只有通过精美而恰到好处的语言对文章进行包装，才会文章和谐得体，亮丽生辉！

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