从拯救到超越

　　书是什么？刘向说书是药，叶文玲说书是生长果，高尔基说书是人类进步的阶梯。我却认为书是魔法石，能拯救自己，超越自我。
　　师范刚毕业时，我被分配到边远山区任教，一盏煤油灯成为生活的必需品，条件的艰苦可想可知，此时，社会正掀起下海、打工的浪潮，不少农村去的打工者收入都比教师高。我感到很失落，开始抱怨，抱怨教师工作的劳累，抱怨社会的不公，真为自己选择教师这一职业后悔莫及！是《钢铁是怎样炼成的》、《牛氓》等一系列优秀作品拯救了我，让我明白了生命的意义是奉献，明白了抱怨是弱者的象征，于是重新燃起了工作激情，每做一项工作，头脑里都会闪现保尔的身影，感觉浑身有使不完的劲，感觉每一天都是那么充实而有意义。我常想当老师带着一颗高尚的灵魂走进工作时，还会感觉艰辛吗？
　　读书不仅拯救我的灵魂，还拯救我的幼稚。曾以为凭自己的学识水平应付山村学生不在话下，可在教学中一次次出现的问题，使我不知所措，我这才意识到，教好学生不仅要一桶水，更要有源头活水。于是相继参加了专科、本科段的自学考试，多少个日夜与书相伴，一本本书如同一道道迷人的风景，令我神清气爽。一路走来，我越来越意识到：教师的职业特点决定了教师只能一直走在读书的路上，只有不断“充电”，才能使自己的职业生涯拥有源源不断的活水，使自己的教学富有诗意，课堂成为学生实现梦想的舞台。
　　读书除了拯救自己，更多的是让自己获得超越。工作这么多年，自己和同事常说着一句永不变更的话：现在的学生越来越难教，你的柔情差生永远不懂。可牢骚过后，依旧重复着昨日的故事。是朱永新教授的一席话猛然惊醒了我：教师的成长不在于你教了多少年，而在于你用心教了多少年。教育者首先是个思想者，只有善于反思、求索的教师才能进步。于是我开始思考、解答工作中的种种困惑，开始走近苏霍姆林斯基、陶行知等教育大师。一部部教育书籍就像我睿智的导师，给了我无尽的教诲，陶西平的《让失败率为零》，让我意识到教育必须整体优化；郑杰的《给教师的一百条新建议》，让我明白教师对学生的精神虐待猛于棍棒。在与这些教育专家、名师交流碰撞后，我写下了《师爱的思辩》、《后进生是怎样“培养”出来的》等读书心得，发表于《当代教育》和《当代教育理论与实践》。是书的魔力，使我看问题更全面、更深邃。
　　读书让我在教育思想上有所超越，也让我在教育艺术上得上超越。魏书生的《班主任工作漫谈》，教给我民主、科学的管理方法；万玮的《班主任兵法》，教给我在自保前提下，与学生心灵交锋的策略。从此，班工作变得游刃有余，充满情趣。李希贵的《语文实验室计划》，让我思考阅读教学高耗低效的原因，开始了“五步三动”主体性阅读实验的课题研究。感谢领导，免费为我们提供了如此丰富的精神食粮，感谢古往今来的教育大家，使我走出迷茫，获得超越。
　　我们教师生活很平淡，但有了书，就不再平庸，读书是一种享受，一种情怀，一种幸福。读书，使你如春风，掠过千山万水；使你如雄鹰，翔过精神家园。在教育职业日益市场化，教师个体日益商品化的当前，教师如果不读书，就无法使自已保值、增值。即使今天辛苦工作了，明天可能也得辛苦去找工作，因为不读书，自己就已经落伍了。为此，我愿在读书——教书——读书的大道上，追求人生的卓越，铸就人生的辉煌。

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