暗香浮动，诗意语文

　　语文应该是最美的学科，她内容博大，底蕴深厚，潜藏着人类无数智慧的结晶，蕴含着人生深刻的哲理，有如暗香浮动，沁人肺腑。然而，这最美的学科在当代教育中，有时却变得十分的枯燥，死板，怎样激活课堂，深化课堂呢？我认为引诗入课堂，诗化语文课不失为良策。
　　诗歌是文学的宠儿，诗的语言一字千金，思想蕴藉深远，给人深刻启发，给人无限美感。中国是诗歌的国度，随手一拈都是脍炙人口的经典诗歌，引诗入课堂，一定能给语文带来新鲜的血液。
　　引诗入课堂，首先要培养学生爱诗的兴趣，爱诗又要从读诗开始。高中课本中诗词篇章很多，引导学生诵读诗歌感受诗的音乐美；在诵读中培养学生的想像力，把诗展开成一幅画，留住美，体味美。老师可以在课堂上加强诵读演示，开展朗读比赛，进行诗词的短文改写，让诗走进学生的生活。
　　要激发学生的诗兴，必须要求老师有一定的文学积累，老师有大量的诗词积累，出口成“诗”，必然会是学生的好榜样。试想一下，一个语文教师在课堂上舌吐莲花，字字珠玑，名诗佳句随口而来，那么课堂上充满着诗情，洋溢着诗趣，教师的情感激发学生的情感，学生的情感碰击课文中的情感，燃起学生发现的欲望，点亮他们激情的心灯，彰显学生智慧的光辉，让语文课成为激情澎湃，兴趣盎然的课堂。这样的老师，不仅成功展现了自己的人格魅力，也得到了从教的无限乐趣，更赢得了学生的钦佩和赞赏。这样，正是教学相长释放的巨大能力，正是这样创造了一堂堂诗语文。
　　当然，老师拥有大量的诗词积累只是一个必要的基础，关键的是老师要引诗入课堂。老师教学每一篇课文，要有意识的尽可能的引诗入课堂。语文课的导语很重要，好的导入一开始就能抓住学生的心，诗意的导语往往会先声夺人，“吹皱一池春水”，甚至一开始普能掀起波澜，如学习《孔雀东南飞》时。在导入时引入“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”，或是“问世间情为何物，直叫人生死相随”等。来一个小小的高潮。当然导语只是一个引子，更重要的是用诗来拓展和深化课文内容。譬如学习陶渊明的《归园田居》引用他的诗作《饮酒》，无疑会锦上添花，拓宽课文内容。学习《鸿门宴》，引用李清照的《夏日绝句》也肯定会让学生进一步了解项羽，而杜甫、王安石的对项羽的评价，也有助于学生深刻认识到项羽悲剧性的人生，教学中的内容的转换也可以辅之以诗，让课堂自始至终充满诗情。老师在课堂上大量的引诗，自然也能带动学生，如果学生在回答问题时也能达到“诗意盎然”，那将会是一个多么和谐的课堂，多么诗情画意的课堂啊！
　　诗化语文除了课堂上引诗外，老师还可以开展系列活动提高学生的诗的感悟能力，如定期举力诗歌欣赏毓讲座，现阶我校就有一学年的唐诗宋诗鉴赏选修课。开展背诗竞赛活动，进行写诗作文比赛，名句默写活动，填词改诗活动等，激发学生潜藏的兴趣，提高他们读诗赏诗的能力，增强他们的美感，让学生真正做到“腹有诗书气自华”。
　　诗歌是世界上最美的语言，她是人们心灵最真实的再现，“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽诗歌是纯粹的眼泪。”{法•缪塞}诗歌是心灵最真实的表达，诗歌的神奇和美妙让人无法拒绝她的魅力，诗化的语文，将会是暗香浮动，无限幽香，需要注意的是，引诗入课堂只是一种有效的激趣手段，面并非教育教学的目的，引用诗句时，也需要老师考虑一下方式，尽量做到真实自然，不留痕迹，如果生搬硬套，刻意做作，也会让学生厌倦反感。
　　“诗是培养趣味的最好的媒介，能欣赏诗的人们不但对于其他种种文学可有正确的了解，而且也决不会觉得人生是一件干枯的东西。”（朱光潜）人们在生活中创造了诗歌，拥有了自己灵魂的栖息地，诗歌也是我们语言语文的宠儿，她让语文天地更加广阔深遂，让诗歌在语文的课堂里散发她独特的魅力，永葆芳香吧！

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