此中有真意，课标是根本——2008普通高等学校招生语文科考试说明的个性解读（江苏卷）

　　一、《考试说明》的个性解读 
　　千呼万唤始出来的2008年江苏高考语文科《考试说明》，无论是命题指导思想、考试能力要求、考试内容及要求，还是试卷框架形式，与2007年相比发生了根本性的变化；考试内容分为必考内容、选考内容和加试内容。应该说，此说明在遵循2008年全国语文科《考试大纲》、《普通高中语文课程标准》、《江苏省普通高中课程标准教学要求》方面作了很大的探索 ，力求命题时将注重应用能力、审美能力和探究能力的考查。但是根据笔者对《普通高中语文课程标准》、《江苏省普通高中课程标准教学要求》的理解，觉得它仍存在一定问题。 
　　（一）用“必考、选考和加试”来构架试卷违背了新课程标准。 
　　在《普通高中语文课程标准》必修部分目标明确定语文教学的两大目标——“阅读与鉴赏” （12条）和“表达与交流”（9条）。那么我们的考纲为何不和课标统一呢？究其如用“必考、选考和加试”来构架试卷，我想编者主要是受所谓“必修”和“选修”的教材体系影响，其实语文教学内容是用“必修”和“选修”就能分得清楚的吗。 
　　另外研究发现，在“阅读与鉴赏” 目标的具体表述中，在针对阅读与鉴赏总体要求第一条提出后，基本上也是先阅读（2~5），后鉴赏（6~7）。这种安排其实很清楚地表明“阅读”和“鉴赏”的内在关系：“阅读”是基本要求，“鉴赏”是“阅读”下要求；“阅读”可以离开“鉴赏”，但“鉴赏”绝对离不开“阅读”。因此，从考查能力分，既然单独考“阅读”“鉴赏”，那么“鉴赏”就没有必要再考查“阅读”内容。而且从难易程度分，也还应该先“阅读”后“鉴赏”，而绝对不应该将“鉴赏”考查放在说明和试卷的第一部分，这是不符合认知规律的。 
　　而且“必考、选考”之分不利于对老师实际教学的指导，严重违背新课程标准“阅读与鉴赏”精神。 
　　（二）新文本分类和旧文本分类在《考试说明》中的交叉表述违背课程标准。 
　　新课标出来之前，按时代分有现代文和文言文，按表达方式分有记叙文、议论文、说明文，按文学体裁分有诗歌、散文、小说、戏剧等之分。现在根据新课标精神又可分为文学类、实用类和论述类。特别在新课标 “阅读”与“鉴赏”目标要求下，考试说明在最新的表述上不仅给人很乱的感觉，而且事实上也还是违背新课标精神。因此倒不如在先“阅读”后“鉴赏”的前提下，“阅读”侧重考查“实用类”和“论述类”，“鉴赏”侧重考查“文学类”，三类中都按照先文言文，后现代文。 
　　（三）“鉴赏”“探究”两大能力在内容表述上需进一步整合和纠偏。 
　　“鉴赏”方面，在上文表述中，我们可以知道，原有的“现代文阅读”表述中的“分析综合和鉴赏评价”部分几乎和“古代诗文阅读”中“鉴赏评价”完全对应，前部分实际上仅仅多的是对“语言、形象、技巧和思想内容”作具体详细说明罢了。 
　　“探究”方面，根据新课程标准表述，应该指的是“积累•整合、感受•鉴赏、 思考•领悟、应用•拓展、发现•创新”五个方面中的“发现•创新”，即“注意观察语言、文学和中外文化现象，学习从习以为常的事实和过程中发现问题，培养探究意识和发现问题的敏感性。对未知世界始终怀有强烈的兴趣和激情，敢于探异求新，走进新的学习领域，尝试新的方法，追求思维的创新、表达的创新。学习多角度多层次地阅读，对优秀作品能够常读常新，获得新的体验和发现。学习用历史眼光和现代观念审视古代作品的内容和思想倾向，提出自己的看法。在探究活动中，勇于提出自己的见解，尊重他人的成果，不断提高探究能力，逐步养成严谨、求实的学风。”在实用对象上，应该不仅对文学类文本，而且也应该适用于实用类和论述类文本，但是08考试说明却仅对文学类文本提出此要求。 
　　另外在说明里的第一条“从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴”下面，却具体表述为“要求从思想内容和艺术表现的各个方面探究作品的深刻思想”，仔细研究发现，它犯了对象和方法混淆的毛病，可以修改为“探究作品的深刻思想”和“要求从思想内容与艺术表现的各个方面，从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴。” 
　　二、个性版的考试说明（主要指“考试内容及要求”和“考试形式及试卷结构”部分） 
　　考试内容及要求 
　　根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》、《普通高中语文课程标准（实验）》和《江苏省语文课程标准教学要求》，确定语文科考试内容。  
　　按照高中课程标准规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“语文1”至“语文5”五个模块，选修课程中诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语文文字应用、文化论著研读五个系列，组成必考内容和选考内容，除明确注明为选考，其余均为必考。根据江苏高考方案，另有加试内容。必考、选考和加试内容均可有难易不同的考查。  
　　甲、阅读 
　　（一）文本  
　　1．论述类文本阅读  
　　论述类文本包括论文、杂文、评论等。  
　　2．实用类文本阅读  
　　实用类文本包括传记、新闻、调查报告、科普文章等。  
　　（二）能力层级要求：  
　　【关于古代文类】阅读浅易的古代文 （一般只涉及实用类中的文言传记类，其他文体暂不涉及），“浅易”指合格的高中毕业生能够基本读懂的程度。  
　　1．理解B  
　　理解常见文言实词在文中的含义  
　　主要考查常见文言实词在具体语境中的意义。  
　　（2）理解常见文言虚词在文中的意义和用法  
　　常见文言虚词：而、何、乃、其、且、若、所、为、焉、以、因、于、与、则、之。  
　　这里“文言虚词”的概念沿用传统提法。“在文中的意义和用法”指在具体语境中的常见意义和用法。  
　　（3）理解与现代汉语不同的句式和用法  
　　不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。  
　　“不同的句式和用法”主要结合文意理解和文句翻译进行考查。  
　　（4）理解并翻译文中的句子  
　　古文翻译要求以直译为主，并保持语意通畅。要注意原文用词造句和表达方式的特点。  
　　2．分析综合C  
　　（1）筛选文中的信息  
　　考查重点主要包括指明信息的具体内容，判断信息所属的性质，根据要求提取相关信息。  
　　（2）归纳内容要点，概括中心意思  
　　重点考查对文章的某一层次、段落或整体的把握能力。  
　　3．探究F 
　　(1)从不同角度和层面发掘文本的深层意蕴 
　　（2）探讨文本反映的人生价值和时代精神 
　　（3）探讨文本中的疑点和难点，提出自己的见解 
　　【关于现代文类】（选考部分） 
　　1．理解B  
　　（1）理解文中重要概念的含义  
　　“重要概念”指准确把握文意时必须理解的概念。要注意这些概念在文中的具体含义。  
　　（2）理解文中重要句子的含义  
　　“重要句子”指对理解文章起重要作用的句子。考查重点是内涵较为丰富的句子，极富表现力的句子，结构比较复杂的句子。  
　　2．分析综合C  
　　（1）筛选并整合文中的信息  
　　重点考查辨别、筛选并整合重要信息的能力。重要信息包括文章的基本观点，以及最能表达文章主旨和作者写作意图的语句等。  
　　（2）分析文章结构，把握文章思路 
　　文章结构就是文章思路的具体展现。重点考查把握段落之间相互联系，以及把握文段内部层次的能力。  
　　（3）归纳内容要点，概括中心意思  
　　要求归纳某一片段的思想内容或整篇文章的中心。  
　　（4）分析概括作者在文中的观点态度  
　　作者的观点态度，有的直接表述，有的间接表述；有的集中，有的分散；有的明朗，有的含蓄。要求能够筛选和辨析，并加以概括。  
　　3．探究F 
　　(1)从不同角度和层面发掘文本的深层意蕴 
　　（2）探讨文本反映的人生价值和时代精神 
　　（3）探讨文本中的疑点和难点，提出自己的见解 
　　乙、 鉴赏 
　　（一）文本 
　　包括古今中外的小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁。 
　　（二）能力层级要求： 
　　了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品鉴赏，是在对文本阅读的基础上进行的鉴赏。注重审美体验；感受形象、品味语言、领悟内涵、分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。  
　　诗歌考查材料的选择以唐宋诗词为主，也可选择其他时代、体裁的作品。 
　　其他体裁考查以现代散文和小说为主，也可以选择合适的戏剧作品。  
　　1．鉴赏评价D  
　　（1）体会重要词语、语句的丰富含意，品味精彩词语、语句的表现力，揣摩文本的语言风格。  
　　“丰富含意”重在思想性，“表现力”重在艺术性。“语言风格”重在篇章整体性。  
　　（2）欣赏作品的形象，鉴赏作品的内涵，领悟作品的艺术魅力  
　　“形象”要求把握作品中塑造的人物形象；“内涵”要求注意作品蕴含的思想感情，尤其是运用比喻、象征手法表达的言外之意；“艺术魅力”要求理解思想性与艺术性的统一体现。  
　　（3）分析作品结构，分析作品体裁的基本特征和主要表现手法 
　　注意作品的整体构思、贯穿线索，以及各个部分和各个方面之间的关联与安排。注意散文运用记叙、描写、议论、抒情手法的灵活性；注意小说中人物、情节、环境构成的形象世界；注意诗歌的意象和美感；注意戏剧中矛盾冲突的设置。  
　　（4）概括作品主题，对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价  
　　作品主题的概括要从作品实际出发，注意时代氛围、社会环境和作者的思想感情。评价重对作品表现出的真与假、美与丑、善与恶。  
　　2．探究F  
　　（1）探究作品的深刻思想。 
　　要求从思想内容与艺术表现的各个方面，从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴。 
　　（2）探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神  
　　要求从人物形象、时代背景、环境氛围、细节描写、语言表达等方面入手，探究民族心理与人文精神。  
　　（3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读  
　　要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，提出自己的见解。  
　　3．默写常见的名句名篇A  
　　名句不限于教材内容，名篇篇目见《附录》。  
　　丙、表达与交流 
　　内容不变，略 
　　丁、加试内容 
　　内容不变，略 
　　考试形式及试卷结构 
　　（一）考试形式  
　　闭卷，笔试。考试时间150分钟。试卷满分为160分。凡选考历史科目的考生要做加试题，延时30分钟。  
　　（二）试题类型  
　　单项选择题、多项选择题、填空题、古文断句题、古文翻译题、简答题、表述题、要点归纳题、写作题等。  
　　（三）试卷内容、题量、赋分  
　　甲．阅读部分 （36分） 
　　1．古代文类阅读（只涉及人物传记），4题，18分。其中单项选择题3题9分；古文翻译题9分； 
　　2．现代文类阅读（选考内容） 
　　以下两类阅读题，考生只能选定其中一类作答，不得选做另一类中的题目。  
　　（1）论述类文本阅读，4题，18分。其中包含单项选择题和简答题。  
　　（2）实用类文本阅读，4题，18分。其中包含单项选择题和简答题。  
　　乙．鉴赏部分（36分） 
　　1．古诗鉴赏简答题8分。 
　　2．现代散文阅读（也可选择合适的小说或戏剧），4题，20分。其中包括简答题和表述题。 
　　3．名句名篇填空题8分 
　　丙．表达与交流部分（88分） 
　　1．语言文字运用，5题，18分。其中包含单项选择题和表述题。 
　　2．4．写作，1题，70分。 
　　丁．加试内容  
　　由选考历史科目的考生解答，其他考生不做。  
　　1．文言文阅读，2题，10分。其中古文断句题，6分；简答题，4分。  
　　2．名著名篇阅读，3题，15分。其中包含简答题和多项选择题。  
　　3．文本材料要点归纳与分析，1题，15分。要点归纳题，表述题。  
　　（四）试题难易比例  
　　易30%，中50%，难20%。

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