王大绩解读高考语文大纲：作文获得高分的独家秘诀

　　主持人：我从网上收集了一些问题，语文最关注的还是作文，尤其今年出现了作文中每一个错别字扣一分的信息，您能对这一个观点提出您自己的看法吗？给考生一些提示，以后在复习中应该注意一些什么？
　　王大绩：其实一些同学习惯写的错别字没有多少，尤其是常用字里边也就几十个，就是不注意的问题，我觉得这是应该他平时养成很好的习惯，语文学习不能只看考前的一点，要增强对他的投入，实际这种关注就可以，每个同学自己应该平时加以注意，注意积累、注意校正，这不是考前临时突击解决的问题，因为习惯性的错字不是临时出现的，但是作文里面应该关注这一点。
　　其实作文最大的问题，是用文字表达思维，是把思维外化成为文字这么一个过程，实际上它的核心是思维问题，就是一简作文写不好不是文字的问题，但是说你把字写的很乱，中国字写的不像中国字或者很多错字，不好的习惯当然得注意，这是长期以来形成的，但是这里面最核心的问题，是表和里的问题，里面是思维问题，更应该关注这个。 
　　作文这一项在复习的时候往往背一点什么句子或者套一点什么东西，实际这都是违背写作规律的事情，作文这道题是极特殊的，主观性最强的一道题，其他题目都是命题人手里拿着答案，包括我们辅导团队的老师，还有学生，都是猜那个答案，当然不是说猜谜语那样的，是按照某种答题规律答那个答案，唯有作文是没有答案的。一个答案在考生的手里，另外一个答案也在阅卷人的手里，别的题的答案都是命题人给的，而作文的答案是分别掌握在考生和阅读人的手里，怎么样撞上就成功了，怎么叫我的主观能力，我心目中的答案，能够切中这个老师的答案，能够叫他喜欢，他觉得这就是好文章，这就高分。实际上我觉得作文准备的根本目的，就是把40分有把握的提高到50分，这40分不是高三的事，前面基础的40分是初中的事，高一、高二的事，我们最后高三练就是后边的20分，当然得满分有偶然性，但是50分以上就是一个任务，不然就不用练了，或者练作文干吗。很多同学练了半天的作文，老师也很辛苦、同学也很辛苦，考试最后30多分、40多分，要说作文30分、40分根本不用这个，进校门一篇作文不写也30分，练了半天就30分，就等于没练，就是没有注意两个主观性，怎么使考生他的主观努力切中阅卷人的主观需求，只有按写作规律了，其实这一点是大家一直在说的，是最传统的事，一说王老师你在指导过程中老指导创新，我说不是创新，我是要求他回归传统，我们作文怎么写就是怎么写，实际上你说谁都在写熟悉的事，不熟的事怎么能打工阅卷人呢，白开水似的写一篇作文，作文总得有点思想，给老师有一些启发，给他一点愉悦，给他一点美感，就是说你必须超过阅卷人才。同学说怎么能超过老师呢？全面超越做不到，老师就是老师，学生就是学生，但是他某一领域超过确实可能，我们新课标就是选修课嘛，选修课就是个选阅读，都给他熟悉的事，这个方面他能够超过老师。就像韩愈说的“师不必先于弟子”、“树业有专攻”，某种程度上说学生就是学生、老师就是老师。我觉得一个老师有责任，你得是帮助你的学生，在某个领域形成专注。高考作文题给我们提供了非常广阔的舞台，因为新课标在落实、在渗透，新课标里明确说，在表达和交流中作文就是学生最重要的表达和交流，要鼓励学生，不是允许，是鼓励，自由的、有个性的、有创意的表达，要为学生提供广阔的写作空间，这个广阔的舞台一定可以的。
　　所以说我们在辅导学生作文的时候，一定要遵循着规律来做这件事才可以，如果谁说命题哪个题目没有鼓励同学，没有提供广阔的天地，就等于在对对抗新课标，不可能出现这种题，阅卷领导小组如果不能按照这种规则去做，他也在违反新课标，尽管认识上有一些局限，也必然是修订的，要变的更符合新课标的要求。现在就剩下我们主要还是老师，老师如果要限制同学这么些不行、那么些不行，其实没有行不行的，就是好不好，其实作文写好了都行。
　　主持人：再怎么说，我觉得在您心目中还是应该对学生作文有一个标准，您觉得什么样的作文才是好作文？
　　王大绩：规定的几条，基础等级的六项，这是打地基，包括书写正确、语言通顺、符合题意、结构完整，语言通顺罗嗦一点不算不通顺，就是基础方面我能做好，剩下就是四个方面，深刻、丰富、有文采、创新，这四个方面是一个人的综合素质的全面衡量，我们老评价一个人才、学、识、新，深刻就是识，有见识叫深刻，丰富就是学，有学问就是丰富，有文采就是有才，有才华就有文采，新，有创新，创新是时代也是作文的要求，四个方面不是要求面面俱到，一个方面非常突出，其实这也很正常，我们自己读文章也是，如果一篇文章在才学时期某一方面非常突出也足以打动我们，阅卷人的心理和我们是一样的，你这方面打动他了他自然给你高分。而这些方面怎么落实，只有写熟悉的，其实平时同学并不是没有写作能力，他们写日记、写随笔、写博客、写信，都非常棒，就因为他们写的是实际生活，表达的是真情实感，一到题目出来了，就按照题目牵着鼻子走，实际上思维写作能力就被极大的压缩，当然就不能展示，所以老师就应该有一个义务，帮助同学去实现这个突破、这个展示。
　　主持人：有网友提出古文这个问题，看古文并不是特别难，但是怎么样也得不到高分，后面他们应该怎么样来提高自己呢？
　　王大绩：古文这里面复习有两太路，一条路，就是要注意语言积淀，实际古文学习同学最大的障碍就是文言实词的积累，因为古代生活和现代有很大差异，有些古代词语和现代意思已经有改变了，就是这个词还有，但是意思发生了某种变化，那就是我们评估做作业经常做的，古今译意、通假字，一个同学如果古文总丢份，决不是他说的大致读懂，是大致读不懂才丢分，实际上最根本就是实词的积累。我们每年有多么这高考题，很过高考题在网上都能下载，每篇古文都有译文，他拿一张纸把译文盖住，就看古文一个字一个字的翻译，把每个字变成俩字，哪怕矫枉过正也得这样变，这叫彻底的直译，实在实在弄不下去了，当然有不大懂可以前后文推断一下，实在弄不下去了可以看看译文人家怎么翻译的，勾上，这是一个难点，看七八篇之后回来，难点再过一遍，越来越快，用不了多少时间，不是说背很多实词，这种静态复习没用，因为高考是动态的考试。这么几篇下来，实词过关了，基本上文言文就行了。其实实词的重要性我们可以举很多例子，比如同学们面前放若干份外文报纸，他能看懂的绝对不是他学了很多年的英文报纸，而是日语报纸，文言虚词和文言句式并不是现在要做的，考纲里有这一条，在翻译句子的时候有些句式要体现，比判断句还原过来，这是翻译，但是理解文章来说没有什么障碍，这是实词最重要的一点，基本上如果这点过关了别的就比较好办了。另外一个复习方式就是变成专业术语的复习，背多少实词、背多少用法，其实这种复习不能突出做法。比如经常说之乎者也，但是有些是比较特殊的用法，好比高考考过，这个“其”如果当第三人称代词，他、他的，这都不是考点，如果特殊用法，命题人一定会主义，好比语气复次“大概”，或者第一人称代词“我、我自己的”，两年考这个“其”，给分点都是特殊用法，同学就得自己复习，所以这种文章自己看。文言虚词这个，碰到很平常的就过去了，因为很熟，碰见一个，好比“且”，并且，不用看了，现在是“并且”，突然发现一个“将要”，一定要注意，因为这就是难点，因为古今词有一个差异。他复习的重点就是考试的重点，这叫实事求是。如果你说就按文言句式用多少种，我有一次见一个老师复习，判断句这一项，这个老师重新复习了两节课，把高中课本中所有的都提炼出来，做了细致的分类，老师的敬业精神是值得钦佩的，但是我做不到，第一，我没那么多时间，一种判断句就两节课，五种句式20节课，这就是半个月的课时，有用没有？完全和实际脱节。高考定义很明确，一般性的理解，实际上基本就是实词。
　　主持人：有网友反映，在字音和字形的识别上删掉“常用”是不是难度就加大？
　　王大绩：没有删掉。退一步说，就算删掉了也不会考偏僻字，我觉得是不用过于追究的事，因为说去掉也有某种道理，甚至这种传闻出来也有某种道理，什么叫常用，中学生应该掌握的必然是常用词，因为你是高中毕业生，你已经专门学了12年的汉语了，什么叫常用词，有些生活中并不常用，我们很多成语生活中很少用，算不算常用词，这个很难说。咱们这么理解，对于高中毕业生来说常用词这个不能违背，高中生应该掌握的文字，绝对不会考“回”字的四种写法，那种只有搞专门研究的才会考这个。
　　主持人：整体来说今年的语文是难度加大还是减小？
　　王大绩：现在是推行落实新课标的时候，一切以稳定为主，逐渐渗透。其实语文的难度来说真的很难说，因为有主观性很强的作文在这儿控制呢，要觉得别的题目得分一卷得分低了作文放宽一点，分就上去了，只要普遍都放宽就是合理的，你说那方面分毛了点、高了点，作文压紧点，总能把它保持总体上比较合理。语文的平均分，应该比数学、物力等他们的平均分高十分左右，这是比较合理的，因为语文的成绩是比较趋中的，是母语嘛，数学是分散的，数学有满分，但是语文很难有满分，数学有几分，但是语文拿几分很难。所以说语文平均分和数学平均分一样的话，被录取的学生语文总是一个缺口，别的都是140多分，语文来一个90多，这个就显得很不平衡，如果语文平均分高了，那就造成被录取的学生分数是比较一致的，这还是比较合理的。
　　主持人：最后您还想对我们的考生有什么嘱托？在最后不到3个月的时间。
　　王大绩：我觉得越是临近我们就越应该用语文的方式复习语文，有几种复习方式，第一种，专业术语背好多，比如文学常识，是考文学常识，但是这是平时加以注意的问题，而不是考前大量突击的问题，像标点符号也考，但是很多背标点符号的术语，怎么用、他们的区别，这都是静态知识的复习，这都没用。语文知识有两个范畴，一个范畴就是专业知识，再一块就是语言积淀，说的字会不会读、会不会写、词懂不懂、诗能不能背诵和默写，这属于语文本身，而那种专业知识是在解释语文，在梳理语文。第二种，方法，现代文阅读第一步、第二步、第三步，这也不是语文，这是涂抹语文。第三，就是题海，反复做模拟题，实际语文这一项和其他学科有差异，其他学科成绩提不高可能因为能力问题，如果物力、数学不会做，一道难题老师怎么讲也听不懂这是能力不够，其他的历史、外语很多都是知识问题，语文没有这个问题，知识全都用，就是意识的问题，对试题规律的把握问题，一道题做错了，老师不用讲，搓他一指头就能用。如果核心来说就是要关注生活，要关注语言，要锤炼思维。我觉得语文只有三个词，就是生活、语言、思维，只有抓住这三个词我们才能真正学好语文。
　　主持人：我觉得这个思维提高其实也不是一天的。
　　王大绩：是的，但是也不能因为还有80天就完全放弃这个，背好多专业术语，诗歌鉴赏什么，多少艺术表现手法，多少诗歌流派，这些东西没有用啊，这是兴趣，考完以后看，这是在梳理，在解释语文。另外就是涂抹包裹语文，你说题海战术，一味的做题，这个题好不好，实际很多都不一样，如果一味的依靠模拟题，有学生给我发短信说，我们语文老师大学毕业的，他现在给我们上课就发题，我们做题他就看小说，我说你跟老师好好沟通。我觉得一味做题等于表现对语文是无能和投机，我觉得非语文的方式在语文复习中占有很重要的作用。
　　主持人：我们国家有一个全国性的大纲，很多地方，比如像北京、上海还有各地的，如果说考生在复习的时候这两个我应该更看中哪一个？
　　王大绩：任何大纲说明的变化都只是表面的，就一个结构表面的变化，实质就是一个读一个写，就考生活、语言、思维，就这三项。到别的地方讲课人家也说，我们这儿湖北卷得突出我们湖北特征，我说你一个湖北人到北京人来看病来我还得问问你是哪的人，都是人嘛，我们就按人来治你，而不是看你是湖北人还是北京人，是有点差别，但是这是非常表面的事，白求恩也能给中国八路军看病呢，一样的事。所以我们往往就从表面看，因为表面最容易被发现，反而忽略了实质，实际实质才是最重要的，语文本身才最重要的。有的老师可能今年来不及，就下一次，来日方长，不能因为现在来不及就违背这个规律做事，我们违背规律做事的教训非常多。
　　主持人：今天我们的语文高考大纲访谈就到此结束，请王老师祝福一下我们今年的考生吧。
　　王大绩：祝福考生快乐、成功，也祝搜狐越来越红火。
　　主持人：谢谢您！也祝您身体健康。今天上午的访谈到此结束，今天下午我们有一场是英语大纲的访谈，请广大网友继续关注。（据搜狐教育）

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