2008年四川省高考语文信息会资料整理

　　一、高考命题研究和训练试题研究
　　（一）高考命题研究
　　1、高考命题研究的意义和误区
　　高考就是一场游戏，需要懂得其中的规则。60分的题，你不按照老师的引导去做，凭什么给你分？
　　2、复习阶段给学生用了多少时间自己去研究高考试题？
　　（二）训练试题研究
　　1、训练试题研究的不可替代性。
　　2、训练试题研究的双向分析法。
　　教师们对高考试题研究得多，但对训练试题研究得少，这会对我们的效果大打折扣。知道高考考什么可以帮助我们加强复习的针对性，但是怎样才能考得好呢？那就要通过有针对性地训练及其精到的评讲以及再练习、再评讲。这就需要我们认真研究训练试题。比如把“知识---能力---思维”这三块进行分析研究。高考卷中对“知识”的检测有哪些？哪些是必备的？我的学生在哪里欠缺？（如学生对诗歌鉴赏的术语问题：有点术语基础知识了，但不会用；或堆砌；或乱用。语言运用中的变句知识，复句知识等等。）从“能力”来讲，应如何研究：这些能力是通过什么方式来检测的？“理解”会在哪里被运用？学生的审题发生偏差，往往就是理解的问题。从“思维”的角度应该研究怎样从广度、深度、速度三个角度训练学生的灵活度、创新度。并且要思考有无在训练中投放思维训练。
　　（三）高考试题研究中的误区
　　1、过分看重高考试题中承载的知识。
　　比如关键词的理解，归纳了几种方法给学生，这些方法只能是知识性的，对学生真的能运用到的是很少的。只需方法一、方法二就行了。学生的问题是不同的，但有往往能归类。方法多并不能完全被学生掌握。
　　2、能力训练手段研究不够。
　　比如病句辨析、修改，一般情况老师先给概念然后练习，这种方式当时收效较好，但隔一段时间后容易忘、不能搬家。其实，把以作过的再考效果较好。但是，学生一定要用新的心情去做。
　　3、思维培养的方法研究不够。
　　比如思维的深度、灵活度研究不够。在教学中要尽可能地灌入思维的培养，在某些板块上注意思维与能力的融合训练。作文的立意尤其是训练学生思维的最佳路线。古典派：李白、杜甫、白居易，老三人，你写一遍，我看无数遍，我烦，你们不烦，那就只有让你烦。所以，此时，师生一定要招兵买马，以后不能用这三大元老了。可以把优秀作文进行范读。到作文复习的后期，可以选有代表性的病文复印出来讲，优秀文章贴在后面自己看，从而提高学生的错误底线。
　　二、对2008年高考命题的几个臆想。
　　（一）对06、07年高考的分析。
　　（二）对08年高考命题的几个臆想：
　　1、稳：前两年的命题还未得到完全、充分的认同，命题在打磨中，还有一定的问题。况且四川卷相对其他地方的试题要温和一些。
　　2、变：⑴考点轮换：有可能出现，如基础题中备卷有“近义词辨析”“衔接”“标点”，不常考的“文学常识”等要适当关注。
　　⑵第六大题：题型多，有变化，但不会让人吃惊。
　　⑶整个试题对学生思维的广度、深度回有所提高。
　　⑷作文：①首先更多地关注材料作文，必须审懂材料的含义。
　　②可能作文的命题艺术要加强，比如寓意似的材料。
　　③语言运用试题更加突出与现实的关联度，会着眼于让我们的学生用语文能力来解释或解释解答生活问题。
　　总之，可能在个别试题上变化来适当提高思维的难度，但总体上难度保持一致，基本能力上或许还可能略有下降。
　　三、学生普遍性的知识缺漏和短板能力分析。
　　（一）备考复习中必须补足的重点知识。
　　1、文体知识比较弱。
　　文体知识比较弱就影响对大文本的阅读、解答。比如：过渡句、过渡段的作用。
　　2、诗歌鉴赏的术语使用能力较差。
　　3、语言运用中谦辞、敬辞、语体、语法、应用文的格式、句式变换等等。
　　（二）备考复习中必须强化的核心知识。
　　1、整体阅读能力。
　　比如科技类现代文，给材料作文的材料解读（一旦出现几个对象就不会确定谁是主体，如果主题单一又找不到主题线。）
　　2、选择题的题干审读能力。
　　3、概括能力。
　　作文的关键句、段概括得怎样，把材料与主体一定要挂钩即叙述议论中的议论一定要有概括。
　　4、立意能力：
　　⑴作文立意能力。
　　⑵语言运用的立意。
　　5、文言文的直译能力。
　　6、艺术欣赏能力。（包括诗歌鉴赏和大阅读中的相关试题）
　　7、答题能力。
　　⑴分析能力。
　　⑵术语运用能力。
　　⑶概括能力。
　　8、有效创新能力。
　　四、二轮复习教学策略研讨
　　（一）对症。
　　（二）复沓。
　　（三）突击。
　　五、二轮复习教学方法研讨。
　　（一）分解与整合。
　　（二）讲解与反省。
　　（三）补短与避短。
　　六、四大板块专题复习训练研讨。
　　（一）诗歌欣赏专题复习训练。
　　本阶段诗歌欣赏的重点在欣赏诗歌好在哪里，能否把意思传达给别人。学生的问题主要是对诗歌读不懂、感觉不到诗歌的妙处。现在“读懂诗歌”已不是而二阶段复习的内容，没有高一、高二、高三上对诗歌鉴赏能力的基础，此时是不可能用于这方面了。这个阶段可把有价值的诗歌用于课堂上诵读，见缝插针地品味基础。
　　二阶段的训练重点；
　　1、诗歌中“意”与“象”关系的几个准确理解。
　　2、抓住诗歌的“亮点”（主题、情感、描写、手法）。
　　3、查缺补漏，纠正术语运用。
　　4、表述能力。把自己的做题感受体现在作文中。
　　5、抓细节和转变。
　　技能训练：从品象知会意到弄清向点再到规范陈述。
　　从四川卷来看命题不偏不难不怪。
　　（二）散文阅读专题复习训练。
　　散文阅读专题复习应突出讲练结合的原则。08年的选材估计还是会稳定在前两年的基础上，主要突出写景散文、借景写理。
　　二轮复习应注意以下方面：
　　1、学生阅读能力的提高：
　　⑴对话意识，我们阅读是在和作者对话，我们一定要回到文本去解决文本需要你去解决的问题。一读二展开适当的联想、想象。
　　⑵整体意识。
　　①从词到句到段到篇到意。
　　②主题决定局部。
　　⑶原创应证意识。回到原创状态，你认为哪里好、哪里差，是你在评、读就是回到原创状态。
　　怎样训练整体理解能力：
　　⑴弄清形与神
　　Ⅰ抓出形与神
　　Ⅱ形与神的交融点在何处
　　Ⅲ形与神的共振点
　　2、重点研读能力
　　⑴景的具体特点要能够例举、要找得全。
　　⑵重点描写段的分析能力：用的什么手法、目的何在、作用是什么
　　⑶全文的中心句、关键句或词或段
　　3、评价能力
　　⑴能够明确和陈述本文的最鲜明的写作特色和手法。
　　⑵正确应用有关术语评论艺术特色。
　　总的来说，本阶段我们可以把高考大阅读2的文章印出来给学生读，不用全做，选一些题应答，把题分解，然后再整合，最好是附后文有分析的试题。首选语言运用试题里的材料（概括、补结论性语句、写总结性的句子等多种形式的句子）；其次是给学生相对完整的现代文，让学生进行主观的分析和归纳，比如写景散文、议论性散文中作者的主观感受较强的内容则让学生理清思路。
　　4、信息筛选和归纳整合能力的训练
　　⑴语言运用试题里的材料（概括、补结论性语句、写总结性的句子等多种形式的句子）
　　⑵利用学生作文的修改。
　　5、鉴赏试题的表述。
　　（三）语言运用专题复习训练。
　　练好“死”的，熟悉“活”的。所谓“死”是指收敛性的试题，比如：一句话新闻、衔接、排序、句式变换、防写、图表结论、关键词等等。所谓“活”的指新题型，主要要由老师去观察、收集、整理。
　　几点认识：
　　1、多练主观试题，多动笔。
　　2、特别注意这两年未考的备考考点。比如：仿写、语境对话、扩展、压缩、句式变换、语序、下定义等。
　　3、不要过分担心语言运用的新题型。
　　4、08年语言运用试题在开放性、学生与生活的关联度上还会坚持，甚至有发展既答案的多样性更大，会更多地偏向于生活化。
　　（四）作文专题复习训练。
　　1、作文命题
　　⑴不变的地方
　　①原则不变：以人文为核心，向社会、向父母、向生活延伸。
　　②要求不变：真情实感，语言优美，情理兼容
　　⑵命题趋势
　　在保持立意自由度的前提下，适当给予一定的限制。形式上要重视材料作文和寓意型的作文，练习时要连艺术化文学色彩比较浓的试题。
　　2、复习建议
　　⑴让学生明确话题作文、材料作文、命题作文三者的不同写法。
　　⑵让学生掌握寓意型作文立意的能力和作文构思的能力。
　　⑶强化作文的核心能力。
　　二阶段复习时不同学生的作文能力不一定相同，在审题能力、辨证思维能力、材料的选择能力、谋篇布局的能力、流畅表达能力、由专项到综合的能力等等方面存在差异。本阶段主要从以下方面突出积累：
　　①观点
　　②材料
　　③典型的谋篇布局
　　④关注时代大事件及其意义
　　⑤推荐阅读短小的经典文章、时事、感动中国的颁奖词
　　⑥反复新该自己的作文，直到写到老师满意为止
　　⑷培养、发展写作亮点。
　　⑸训练方式：
　　①病文剖析
　　②范文仿写
　　③储备作文：老师从现在开始对作文出题应按高考意识进行，有战略意识，系列储备；每个学生要有一定的作文储备。

用户名(必填)

100分 80分 60分