学以致用：寻找议论文写作的突破口
作者:广州市番禺区洛溪新城中学 陈燕科 时间:2008/11/14 20:17:46 来源:会员原创 人气:3410
巧饰凤头
写作中的“凤头”一般是指夺目的题目与亮丽的开头。
题目是凤头上的皇冠。人们常说题好一半文，标题是文章的灵魂，议论文的标题更要在最短的时间内引起阅读者的注意，传递出一种精准的信息。引用或化用古诗文知识就能形象、诗意地做到了这一点。
引用诗句。请看《此时无声胜有声》（语出白居易《琵琶行》，07北京考生）、《那人却在灯火阑珊处》（语出辛弃疾《青玉案•元夕》，06福建考生）、《绕树三匝，何枝可依？》（语出曹操《短歌行》，06河南考生）、《任是“无情”也动人》（语出《红楼梦》诗文，04福建考生），这诗意的标题，灵动的语言紧紧吸引着读者的目光。
化用诗句。再看《细雨闲花皆寂寞，文人英雄应如是》（化用了刘长卿《送士元》中“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”，07北京考生）、《生有所息，息以生之》（化用《列子》中的“子贡倦于学，告仲尼曰：‘愿有所息。’仲尼曰：‘生无所息。’06浙江考生）、《既生“亮”，何生“关”“张”？》（化用《三国演义》中的“既生瑜，何生亮？”04湖南考生），巧妙地化用古诗文，既富诗意又贴切地标示主题，并让读者眼前一亮。
开头是凤头的主体。开头开得好能打开思索的大门，议论文的开头更要讲求论述气势，开门见山地亮明观点。运用古诗文知识也能形象、诗意地做到这一点。
怀念从前，季节总如歌般行吟。当春来到时，就有“逃之天天”的景致；当夏来到时，就有“小荷才露尖尖角”的生机；当秋走近时，会有“晴空一鹤排云上”的诗情；当冬走近时，会有“窗含西岭千秋雪”的韵致。 ——《季节》（07福建考生）
文章开头，作者调动了积累，“怀想从前”，歌咏四季。古人诗文的巧妙自然嵌入，没有雕琢的痕迹，没有华而不实的硬伤，为表达“怀念从前，向往明天，希望明天，季节在城市扎根发芽，开花”的主题作了诗意的铺垫。
“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，是青翠的竹在向你昭示着它的意气，昭示着一种贯穿生命的不屈与坚韧；
“不爱沙滩擢贝子，扬帆击楫戏中流”，是浪顶峰尖的弄潮儿在向你昭示着他的意气，昭示着一种蓬勃于血脉中的勇敢和无惧；
“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，是骄傲的行者在向你昭示着他的意气，昭示着一种托起生命、托起希望的坚定的信心。 ——《谈意气》（06湖南考生）
这是一篇文采斐然、激情昂扬的议论文。文章开头部分用三个自然段从名诗句中引出自己对“意气”的独特感受，从而得出“意气，生命的支撑，成功的基石”的观点。这引用、比喻造成的排比让文章气势充沛。
古语云：“近山者而志远，临水者而聪慧。”笔者改之为：近书者而志远，读书者而聪慧。 ——《给大脑一份自助餐》（06吉林考生）
文章开头化用了诗句，既开门见山地亮明观点，也提升了文章语言的文化品位。
丰满猪肚
写作中的“猪肚”指的是材料丰富、论据充足、形象丰满的文章主体。
一、诗意情韵的小标题
2006年安徽高考议论佳作《青同寂寂水澌澌》，三个小标题“澌澌江水泪洒汩罗”、“寂寂青山笑满南山”、“邀明月让回忆皎洁”化用诗句，诗意灵动，恰当地评价了屈原、陶潜、李白一生，读懂了他们的内心世界和人格修养。
2005年江苏高考议论佳作《人生三部曲》，作者借用了三个诗句“滕王高阁临江渚”、“也无风雨也无晴”、“满目青山夕照明”作为文章的小标题，分别隐喻人生的三个阶段——凤头、猪肚、豹尾。作者并不刻意哗众取宠，玩弄写作技巧，而是以这三个极富诗意的小标题作为灵感的契机充分调动其丰厚的人文积淀，从记忆中提取出三个典型人物（王勃、斯宾诺莎、殷雪梅）和他们的典型事迹，而这三个小标题精准的引用既凸显了人物的精髓又为文章增添了不少诗意情韵，读起来意味盎然。
更巧妙的是2004年湖南满分作文《琵琶行这父母有情》，借用白居易《琵琶行》中有关琵琶女跌宕起伏的弹奏音乐描写的诗句（“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”、“大弦嘈嘈更妙急雨，小弦切切台私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”、“间关莺语花底滑”、“冰泉泠涩弦凝绝，凝绝不通声渐歇。别有幽悉暗恨生，此时无声胜有声”、“曲终收当心画，四弦一声如裂帛”、“座中泣下谁最多，掌上明珠双眸湿”）作为行文结构转换的标志，巧妙地串起从小到大父母对“我”的关爱与教育，意味深远。
二、气势磅礴的提示式
所谓提示式就是把多个耳熟能详的事例，采用列举的方式铺排出来。运用古诗文的提示式可设置为：名句+人物 或人物+特点+名句（句式相同、3句以上）。
滴水之恩，当涌泉相报。从开天辟地之时起，感恩的美德便已根植于每个人的每一寸心田。我们的先人做得很好：“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”祖国的培育之恩，勿忘；“无为在歧路，儿女共沾巾”友人的知遇之恩，勿忘；“临行密密缝，意恐迟迟归”父母的哺育之情，勿忘!…… ——《为你跳一支感恩的舞》（07黑龙江考生）
那春光便是谭嗣同横刀向天笑的豪迈，便是林觉民留下一纸《与妻书》的从容，便是瞿秋白“信是明天春雨来”的信念，便是赵一曼面对日寇视死如归的英勇，便是千千万万不屈服于被奴役的命运的人们用生命谱写的一首春天的交响曲，给人以无穷的力量。祖国母亲，您的这些可爱的儿女们虽然已带着梦想长眠，但他们对您的爱，已融人这暖暖的春光中，为您送去信念，送去希望。 ——《提篮春光看妈妈》（07安徽考生）
在考场有限的时间内，能够调动出如此多的古诗文积累，彰显出作者平时阅读涉猎之广，积累之丰。这里排比句式的运用既给人以匀称整齐之感，深化了文章的立意，历史知识、历史人物和文言名句的嵌入，字里行间更盈满厚重，将古诗文提示式的磅礴气势与有力论述展露得淋漓尽致。
三、说理透彻的简述式
议论文中的事例，即事实论据提出的方式可分为简述式与提示式。所谓简述式就是把一些鲜为人知的事例概述出来。运用古诗文的简述式可设置为：人物+情节（与论点最契合的内容）+名言。
范蠡大人是懂得报恩的。正当范蠡生活无奈时，勾践赠他一口茶，范先生便道：“一茶解万千乏倦，一世奉千古帝王。”助越王一路灭吴，称霸天下，千古流芳。我们要懂得救人于危难，助人于困顿。因为善恶终有报，知恩图报会让人心安理得。
孔子云：“天予我身，地予我心，身感天恩，心报地德。”从古到今，孔夫子也在教导我们以报恩的心态活出一个坦荡。可是有些人在得鱼忘筌之后，只会背负千古骂名，商纣、夏桀都在功成之后，斩杀良臣，最后只得个众叛亲离的下场。心中不怀感恩的人便不懂得爱与助的利害，他们归根结底是自私，他们无法立足于人世，只得尸骨无人收的孤独终了。
——《受之滴水报以涌泉》（07黑龙江考生）
作为一篇议论式考场作文的佼佼者，此文展示出考生深厚的文学底蕴。化用古语，谈古用典，古之贤哲信手拈来，古诗文的简述式运用得如鱼得水，这样充分有力的论据，加之并列与对照式的行文结构相参照，真大有挫万物于笔端之势。
力延豹尾
写作中的“豹尾”指的是响亮有力的收束，回味无穷的延伸。
用名言、警名、诗句作为议论文的收尾，着意于引申文章，揭示某种人生的真谛。用三言两语，表达出含意深刻的耐人寻味的哲理或警策性内容，使之深深地印在读者的心中，起到“言已尽，意无穷”的效果。
我们的生活虽不似李白“人生得意须尽欢，千金散尽救灾复来”的豪迈，但理想让它明亮，奋斗让它真实，收获让它有一片金黄的款款诗意。
用执著打破命运的锁，让生活活出诗意，种下理想，不懈奋斗，相信终会有“雁引愁心去，山衔好月来”的收获! ——《诗意地生活》（07湖南考生）
文章结尾引用了李白的诗句，特别是“雁引愁心去，山衔好月来”（《与夏十二登岳阳楼》），形象诗意地点出了“种下理想，不懈奋斗”之后自然天成的收获，给人以诡谲纵逸，诙谐风趣之感及无限的遐思。
人不只需要勇于拼搏的精神，更应认清自己，只有二者具备，才有可能成功。
拥有自知与拼搏，光明就在你眼前，在努力过后，你会发现“绕树三匝，此枝可依”!
——《绕树三匝，何枝可依？》（06河南考生）
“绕树三匝，何枝可依？”是曹操的彷徨，更是找不准自己的位置的世人之隐忧。文章以此句为题引发思考，后列举了孔子、卓别林、比尔•盖茨的事迹加以分析并从中找到答案。篇末以“绕树三匝，此枝可依”作结，前后呼应，意味深长。
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