如何使中学生的议论文做到内容充实？

　　内容不够充实，是中学生议论文写作常见的毛病。这种内容不充实的文章给人的总体感觉是言之无物，文章写得很空，很虚，没有什么实际的内容；对问题的思考也相当地肤浅，对问题似乎还没有进行过自己的充分的理解和思考，论点显得非常得浅且单薄。
　　中学生为什么写不出内容充实的议论文呢？原因是多方面的，但主要有两点，而且这两点也是我们教师可以入手进行纠正和指导的地方。原因之一是：相当一部分中学生平时没有积累写作素材的习惯。往往是事到临头，才抓耳挠腮，拼凑和虚构事例来敷衍成文。原因之二是相当多的学生还没有掌握分解论点的方法。这样写出来的文章不空洞才怪呢！
　　因而，为使他们的议论文做到内容充实，我们就可以着重从材料与观点这两个方面来加以指导。
　　从素材方面来看，教师要指导学生养成平时积累写作素材的习惯。可以每周或每两周布置一次积累素材的任务，给一个主题，让学生围绕这个主题去搜集一些与此主题有关的人物和故事。如：以“放弃”为主题，让学生们分头去搜集与“放弃”有关的两三个事例，之后，再把学生们搜集到的材料加以分类整理，并点评分析其中的精彩事例，精选其佳例加以积累，以后就可以很快地用到自己的写作中去。这样养成习惯，学生就不会再为写作文时“无米下锅”而发愁了。
　　其次，教师还可以帮助学生系统地积累写作素材。这主要是指积累热点材料。热点材料实质上就是火热、沸腾的现实生活的浓缩了的精华，帮助学生积累这样的写作素材，就是帮助学生把写作和社会现实联系起来，使写作不再是象牙塔内的一种文字游戏，而是成为一种直面人生，叩问现实的灵魂求索，这样的写作才能突显写作的真正价值。08年，可以说是中国的一个多事之年，只在短短的6个月内，中国就发生了许多惊世瞩目的大事，火炬传递、雪灾、汶川大地震……我把网上、报纸上的鲜活的事例精选出来，介绍给学生看，如“金晶护卫圣火”、“武警战士的哭泣”等。他们看了之后，很受感动，觉得中国不容易，这些为国家而奋不顾身的人，真的很伟大、很美丽……这些现实生活中的人和事，引发了他们的更多的人生思考，同时他们也感觉到，如果能把这样新鲜活泼的材料用到作文中去，那作文一定会比以前写得要更新颖更生动。看来，只要打开了生活的源泉，学生又怎么会为没有材料写作文而发愁呢？
　　从论点方面来看，教师要指导学生学会分解论点。学生不会分解论点，从表面上看，是作文的内容比较单薄，从根本上看，是思维能力薄弱，不会分析问题，还没有掌握分析问题的方法。那么，用怎样的方法来指导学生学会分析问题，分解论点呢？实践中有一条简便易行的方法，可以指导学生形成分析问题的习惯，提供分析问题的常见角度。这个方法可以用几个字来概括，即：是什么？为什么？怎么样？“是什么”可以引导学生把握好概念的内涵和外延，以免写走了题，“为什么”可以引导学生思考事物之间的因果联系，使之说理有一定的深度，“怎么样”则可以从实际的角度提出解决问题的现实方法。这三个角度都是人们在分析问题时最常用的，我们把它教给学生，可以引导他们对问题要进行分析和思考，从而选择适合自己的角度来展开论点，以使文章立论丰满，不至于过分单薄。有一次，我让学生写命题作文“放弃是一种美丽”，不少学生因对问题缺乏较深入的分析和思考，不会分解论点，他们写的是议论文，但就写得不理想，论点很单薄，只是完全地机械地重复了题目，然后就罗列了几个关于放弃的故事，最后点题结束。我在课堂了评讲了其中有代表性的一篇作文，向他们指出，这样的作文，缺乏的上作者对问题的具体的分析和思考，而没有了自己的思考，作文就没有了自己的灵魂，充其量只是拿了别人的观点冒充了自己的灵魂，这样的作文从思维的角度看，是非常空虚的，其内容也是极不充实的。然后，我引导他们着重从“为什么？怎么样？”的角度对问题进行分析思考。为什么放弃是一种美丽？我们应该怎样放弃？他们经过思考讨论，明白了放弃与美丽之间的因果关系，也明白了不是所有的放弃都是美丽的，也明白了在生活中，什么时候，什么东西我们应该放弃，什么时候，什么东西我们又绝对不能放弃，围绕“为什么？怎么样？”这两个角度，形成了几个分论点，不少同学又当场拿起了笔，依据自己选取的分论点，重新安排材料，很快就完成了一篇说理充分，材料丰富的好文章。有的同学还作了总结，认为议论文要写得内容充实，就要学会分解论点，文章中要有分论点。对此我表示了赞许，但我也提醒道，还要选择适合自己的角度，要有感而发，不须面面俱到，更不要机械套用。
　　综上所述，一篇议论文，如果能做到材料丰富新鲜，说理充分，能对论点进行合适的分解，那么，这篇文章就可以说是一篇内容充实的好文章了吧。而作为教师的我们，恰可以从材料的积累与观点的分解两个方面对学生加以引导，指导他们写出内容充实的议论文来。

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