重视阅读扎实训练，切实提高语文素养

　　语文是美的载体，每一个字都是一幅画，每一句话都是一首诗，每一文章都是一首交响乐。我们对语言美、情感美、书写美的追求要永驻心间，用智慧去结交语文，用生命去体悟语文，用激情去教授语文。那么每一篇课文都会充满着迷人的魅力，每一天的语文课堂都会散发着醉人的芬芳。
　　用语文教人，在丰富的阅读中提高人文素养
　　每当打开语文课本,我心里涌动的是一种敬畏，一种感动，一种虔诚，心绪在字里行间流动，灵魂在淡淡的墨香中净化。它们或精雕细琢，或自然清新；或花团锦簇，或朴实无华；或凝练厚重，或简约委婉：它们都是灵感与智慧的结晶，是文人先哲对自然万物、天下苍生的深切关爱，对人生风云、历史沧桑的真切感悟，对至真至纯人性的热忱歌颂。它们提醒我在人类生活中“崇高的心灵”才是最重要的部分，保持崇高的情操是人间美好的根源。
　　在语文课堂里，我们要运用这些恳切优美的文字调动学生的情感体验，在朗朗读书声中，把正义和真理，睿智和善良内化为灵魂血肉，铺就他们精神的底色。读超然逍遥、清洁悲悯的庄子，读推己及人仁爱孝悌的孔子，读以饥寒之身永怀天下苍生的杜甫，读“一蓑烟雨任平生”旷达豪迈的苏轼，读对中华民族充满悲怆赤诚的穆旦，读“乌鸟私情，愿乞终养”至孝至贤的李密，读“眼泪不为一己之痛而流，为芸芸众生而流”如佛般慈悲博爱的人生境界……学生在对一篇篇意蕴丰厚的文章的诵读中，美化言辞，醇化情愫，纯净心灵；在潜移默化中，明白做人做事的道理。我让学生记住两句话“在成长中阅读，在阅读中成长，一生阅读，一世成长”“以好书为伴，就是以高尚的人为友”。这里没有生硬的说教，一个个鲜活的故事化人也深，入人也速；这里没有唠叨的灌输，一篇篇平实自然的文字，晓人以理，动人以情。这时，我更深刻的体会到：选择语文就意味选择了崇高，执着于那份崇高，会使你摒弃低俗丑陋而跟高尚对话。它会使你更加热爱生命，尊重生命。
　　用语文教人，在扎实的阅读训练中提高语文能力
　　语文既具有知识性，又具有技能性。知识是重要的，它是发展技能的前提。但是，我们应当做的主要是训练学生的语言技能，培养能够运用语言的人，而不是谈论语言的人。中国现代教育家叶圣陶先生说过：“语文教学的目标，在于养成阅读书籍的习惯，培植欣赏文学的能力，训练写作文字的技能。” ①所以让学生能运用语文服务生活，是语文教学的最终目标。语文老师应加强指导阅读训练，在美的品读和赏析中，学习规范优美的汉语言，体会作者的表情达意的写作技巧，并将这些语言和技巧内化为一种语文能力，用它来得心应手地再现自己的生活，抒发自己的思想情感，传达自己对社会人生的种种感悟。
　　一、阅读教学中，在对经典文章的讲析后，可让学生重点揣摩作者的某种写作技巧或某些精彩的语段，并进行片段仿写训练，把文章的写作技巧逐渐内化成一种对语言的驾驭能力，使学生真正会运用语文。
　　例如：郁达夫《故都的秋》中，作者调动了听觉、视觉和触觉来感受故都的秋，把平常甚至是破败的景物，写得有声有色，有动有静，细腻感人。在教授本文时先引导学生在反复朗读中体会写作散文的技巧，“散文的美未必都来自美的景物，重要的是用动情的眼光看世界，于平淡处发现动人的色彩”；再启发学生进行仿写训练。选取一个季节的景物为描写内容，通过细腻的描写、优美的文字抒发欢乐或苦闷的心情，但不能直抒胸臆，学会以情驭景，以景显情，含蓄深婉地表达内心情感。
　　再如，白居易的《琵琶行》中、李贺的《李凭箜篌引》中运用丰富的想像、生动的比喻将抽象的音乐形象化的写法;李煜《虞美人》中名句“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”运用比喻、夸张将抽象的愁形象化的写法;柳永《雨霖铃》中（上片写眼前的实景实事实情，写情人话别时的种种情态，下片设想别后生活的凄凉、寂寞）虚实相济，自成妙境，表情达意酣畅淋漓的写法……这些都是值得我们悉心揣摩、借鉴学习的。可让学生写文学赏析，也可以进行仿写、改写、扩写训练。
　　二、阅读教学中，用教材教语文，我们不能做一个平庸的老师，要创造性的使用教材，要善于挖掘教材的思维内涵，创造性地开发语文教学资源，激活学生的思维。如：教学李密的《陈情表》可以启发学生对他 “孝”的背后作深层解读：① 李密的“孝为先”是美德，尽孝是尽忠的前提，孝小家才能忠大国。②面对龙颜的压力李密不为所动，面对高官厚禄的诱惑李密不为所动。③“孝”的背后究竟隐藏了什么？是一种谨慎的观望态度？是不事二主的性格使然？是为了更大的利益所得？李密是个聪明人，生活需要聪明。④生活时时面对选择，需要一份冷静，需要一份思考。⑤说话要有技巧——这是生活应具备的能力。
　　又如，教学《雷雨》时，课后有个课堂小辩论：周朴园对鲁侍萍究竟有没有感情？我们可以对这个问题再深入“你认为鲁侍萍对周朴园有没有感情？在文中找出合理依据”。这样的训练可以激活学生思维的积极性，培养学生敏感的文学揣读能力。
　　让语文永远美丽，我们无悔的坚持
　　语文教学充满了魅力，充满了生命的活力，充满了理性的光芒。我们要做有思想、有激情、有追求的语文老师。学习没有止境，我们只有不断否定自己，不断追求，才能无愧于神圣的语文课堂。教学中做个有心人，将一切机会都当作语言演练场，从听说读写中训练语言的运用能力。那么，我们就能从容应对高考。
　　在教学中，我还长期坚持将学生的优秀习作编辑打印，发在班上每一个学生手里，交流传阅；有时还把特优者送到一些文学刊物上发表：让他们体会到写作的成就感，让他们明白：用经典的文章，陶冶我们年轻的情怀；用深沉的文字，传达我们真切的人生体验；用优美的语言，服务我们丰富多彩的生活——语文原来如此美丽！
　　2008年8月23日
　　

用户名(必填)

100分 80分 60分