高考古诗鉴赏实战决胜方略
作者:唐山市开滦二中高三语文组 张金波 时间:2009/5/14 7:56:28 来源:会员原创 人气:830
应对高考古诗鉴赏，当然要有理论上的准备，但古诗鉴赏绝对不是纸上谈兵。考场上的茫然，其实正反映了理论与实践的剥离。要想在考场上旗开得胜，除了必要的理论准备，一些答题技巧也是必不可少的。
一、利用提示信息，整体感知。
在古诗鉴赏的题目中，往往隐含有助于理解诗歌的重要的提示信息。考生应该充分利用这些信息，迅速找到理解诗歌的切入点。
1、首先应当重视诗歌的标题。诗歌标题是判断诗歌的题材类别的重要依据，而同一类的题材常常与特定的表现手法、意象、思想感情相联系，考生可以据此找到理解诗歌的方向以及明确答题的思路。2007年安徽卷的《醉落魄•咏鹰》，重庆卷的《海棠》、《惜牡丹花》，看题目即知它们都属于咏物诗，而咏物诗的惯用手法也是写作目的即“借物抒情”和“托物言志”，根据所咏对象，又可明确前者为“言志”，后二者为“抒情”。2007年江苏卷的《鹧鸪天•送人》则显然是送别诗，考生可联系送别诗的常见主题进行分析。
2、注释也是不可忽略的内容。注释大多解释难词、提供写作背景和介绍典故。写作背景和典故是理解诗歌主题的重要参照。2007年浙江卷选择了三首诗，第二首诗通过注释提供了写作背景，作者吴激在北宋亡后被迫仕金，在一次宴会上偶遇沦为歌姬的宋朝宗室女子，显然是抒发亡国之痛的作品。
3、还要关注诗歌中的意象。我国古典诗歌有很多传统意象，它们常和某种情感相联系，由意象入手，能大大提高理解诗歌的速度。2007年四川卷考查王安石的《葛溪驿》，要求考生对诗眼“乱”进行分析。回答此题，须借助意象分析，如首联的残月、滴漏、昏暗的灯光，尾联的疏桐、鸣蝉等，情景交融，有效传达了诗人内心的纷乱。
4、诗眼更是不容小视。抓住诗眼，能让我们迅速把握诗歌的思想内容。如2007年重庆卷考查苏轼的《海棠》和白居易的《惜牡丹花》，问两诗的情感有何不同，苏诗的“只恐夜深花睡去”的“恐”是诗眼，结合后边的“故烧高烛照红妆”，可见苏诗表达的是爱花之情，白诗的“惜”是诗眼，结合诗中的“残”“衰”，透露的分明是惜花之情。
二、明确题目要求，有的放矢。
答题之前看清题目的要求，这是准确作答的必要前提。不明要求，答题时就会无从下笔，或是答非所问。明确题目要求，方能做到有的放矢。根据考纲要求，形象、语言、表现手法和观点态度是古诗鉴赏题的主要考点。考生应问什么，答什么，务必找准方向再下笔。明确题目要求，可以有效避免答题的盲目性和随意性。需要注意的是，有时候题目不是直接提问，而是变换方式曲折提问。如2007年宁夏海南卷问作者为什么要写琴棋二物，显然是在考查表现手法。山东卷问考生喜欢哪一种版本，意在考查语言，考生应由语言入手分析诗歌的主题。
三、文字力求简洁，要点突出。
古诗鉴赏题在阅卷时是踩点给分，答题文字应言简意赅，要点突出，让人一目了然。有的考生担心答得不全面，故意拼凑文字，殊不知答得过多反而不利于阅卷老师捕捉要点。况且洋洋洒洒一大段，把简单的问答题写成小作文，却又不着边际，等于做无用功。要想使答题文字简洁，术语是必不可少的。术语可以有效提高答题的准确性和专业性，同时使文字经济。2007年浙江卷要求考生简要赏析表现手法及语言特色，因为涉及三首诗，同时题目又有“简要”的要求，答题时就不必过度展开，只需用术语回答即可。
四、遵循答题步骤，全面有序。
出于避免遗漏要点的考虑，答题应遵循一定的答题步骤，并标明序号。不管是考形象，还是考语言、技巧和作者观点，都可以遵循一个“三步走”答题模式：（1）以概括性的文字明确所问内容；（2）结合诗句内容进行具体分析；（3）归纳意义和作用，落到思想感情上面。比如问表现手法，首先是明确何种手法，然后结合诗句分析这种手法的使用情况，最后总结对于表现主题的作用。
以上的答题技巧，对考生答题应当有所助益。当然，巧妇难为无米之炊，要想在考场上游刃有余，光靠技巧是不顶用的，考生还必须有扎实的基础知识。考生在备考期间，积累工作必不可少，比如古诗常用意象、表达技巧、题材分类以及相关术语。有了扎实的基本功，技巧才有用武之地。
（本文发表于《唐山晚报》2007年11月22日A7版“名师辅导”专栏。发表时有删节。）
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