也谈现代文阅读题的答题技巧
作者:佚名 时间:2009/11/6 22:03:05 来源:nirefox 转发 人气:1391
我以为无论是什么文体、语体的文章阅读，最重要的是读懂，虽然什么是真正的“读懂”，可能是个难以界定的问题，比如我们可以说读懂了李白的《静夜思》了吗？但我想，我至少可以明白它是一首思乡的诗应该是不会错的吧？所以我所说的“读懂”，就是一篇文章读完以后，至少可以回答一个问题“写什么的？”这个问题又包括两个问题：中心内容，作家的感情倾向。高考的命题实际上是从四个角度出题，即“写什么的”、“怎么写的”、“为什么这样写”、“写得怎样”。读完一遍，有人可能可以很快就能回答这四个问题，有人可能可以回答其中某一个、两个问题，有人也可能什么也回答不出，这就牵涉到快速阅读的能力问题，注意力集中程度的问题，所以很复杂。如果刨除这两个因素，那么，要想做题，至少应该努力解决第一个问题，即一篇文章读完以后，至少可以明白该文是“写什么的”？要养成这样的习惯，训练这样的能力，并且经过反复的、有意识的训练后成为一种下意识的动作：读完一篇文章以后，马上判断它是“写什么的”？作者思想感情的倾向是什么？只有在对这个问题的正确把握后，去做题，才是明白地做题。明白地做题才会有根据，有正确的大方向，才会有一个基本的分数，而不至于凭运气。这样才算具备了一定的阅读能力。我曾在一篇文章中谈到，在开始做题前要读两遍文章，也是这个意思，只是这第二遍可以不再是逐字逐句地阅读，而是一段一段地读，即以段为单元来阅读；可以一目十行，甚至只扫一眼，这完全取决于你的能力。但无论如何，扫一眼或回头想一想，都是必要的。
那么，接下来，又有一个问题，我怎么才能在短暂的时间里准确判断该文是“写什么的”呢？问题也很复杂。如果可以允许我把这个问题简单化，那么我可以说是从文体特点入手，我一直以为“写法就是读法”，他是怎么写的你就怎么读，才能和作者想到一块去，才有望走进作家，读懂作品。有人说，“从思路入手”，也是对的，但是问题又出来了，作者思路在哪？于是有人教了许多把握思路的办法，但是不同的文章思路不同，规律在哪？有的文章有语言标志，有的文章却很难有什么重要的标志。即使有“重要的语言标志”，它又没有标出来，我怎么知道那是重要的标志？所以还是一本糊涂帐。所以，与其说“从思路入手”我觉得还不如说“从文体特点入手”，因为文体虽然在文章学专家那里种类也是无限的，但就高考而言毕竟还是有数的，就是常见的那几种。文章之所以可以分为不同的文体，就是因为它们反映生活、表现生活的方式是不同的。这个“不同”的地方，是同一文体下的不同文章的共同之处，所以总还是有些规律可以把握。我们的着力点也就在于熟悉并进而习惯这些“不同”，从而找到作者思路，循路走进文本，去弄明白作者写了些什么，以及他对这些事物持什么态度。
我们先来看“现代散文”。那么，散文的文体特点是什么？是“形散神不散”吗？我以为这只是对其基本特点的一种强调，并非放之四海而皆准。应该说，散文是文体特点最不明显的一种文体了，有时候我们甚至把不是小说、诗歌、戏剧、应用文之外的文字都称作散文。当然，作为上海高考的第二篇阅读，我们基本可以确定选文一定是文学体裁，这样范围又要小一些。即使是这样，它的种类仍然很多，如写景的、状物的、说理的、文化的等等。但在我看来，不管是何种散文，从写法上来看，总有一个触媒，也就是激发作者灵感的某事、某物、某人、某景等。然后由此生发、联想开去，情感、思想的线索渐渐明晰，要抒发的、要表达的内容便得到充分地抒发和表达。所以，阅读散文时，首先要扣住作者情感的“触媒”，然后顺着他的联想、生发的思路，就基本可以把握住作者的情感和思想了。如吴冠中先生《画里阴晴》里的“桃花，我立即记起……”的“桃花”，准确一点说，应是“湿”的桃花，就是作者写作的触媒。由此引发关于中国画风格的思考，中西手法的比较，以及自己的艺术探索和艺术追求等内容。这样就把握住了思路，并进而基本把握住了文章的基本内容。《流浪的二胡》是以二胡在江南的“流浪”为触媒，联想到二胡的历史、适合表现的内容、成就这种乐器达到最高境界的音乐家等内容，从而讴歌一种来自低层的精神。《桥》一文，触媒自然是“小桥”，由此联想起与小桥有关的各种人生，最后赞美了“质朴的小桥”“用宽容与坦诚，支撑起不屈不挠勇往直前的信念，引渡一颗颗饱经忧伤的心灵，引渡平平凡凡的人生”。通常情况下，起承转合，欲擒故纵，半遮半掩，欲说还休等等都是散文家的常见“伎俩”，一般情况下，不到结尾是不露“真章”的。所以从章法上看，还是“图穷匕现”的多。从这个意义上来说，通过关注结尾来把握主旨在大多数情况下是不离谱的，只不过，有时候结尾并非直抒胸臆，比如“以景结情”等等，最终还是需要我们去细细体会、分析、概括。
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