得不偿失的语文高考试题
作者:刘承德 时间:2011/5/18 21:42:54 来源:会员原创 人气:439
首先，从全国语文卷来看，第1题，一般是语音题。题干的要求基本是“下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是（ ）”，学生做这个题至少要接触到三个错误读音，多则七八个错误的读音。第2题，一般是成语题。题干的要求基本是“下列各句中，加点的成语便用不恰当的一项是（ ）”，学生做这个题，要接触到三个错用的成语。第3题，一般是病句题。题干的要求基本是“下列各句中，没有语病的一句是（ ）”，学生做这个题，要接触到三个病句。
其次，从其它省市的高考语文题看，除了以上这三种干扰的错误信息多的题型外，还有标点题。题干一般是“下列各句中，标点使用正确的一句是（ ）”，学生做这个题，至少要接触到三处标点用法错误的例子。还有错别字题，题干一般是“下列词语中，没有错别字的一组是（ ）“，学生做这个题，至少要接触到三个错误的词语，多则八九个错误的词语。
最后，从以上这些高考语文题型看，共同的特点就是一道题中，干扰考生的错误的信息较多。当学生在做答这些试题时，无形之中就要受到许多错误信息的刺激，在学生知识不牢固，很多知识点是似是而非的情况下，又在高度紧张的考场气氛里，学生很容易将一些似是而非的错的知识认知为正确的，且一见钟情而深扎在心底；也可能将一些对的知识误认为是错的而留在脑海。这样长此以往，反复刺激，就会得不偿失，其结果正如洛克所说，教育上的错误比别的错误更不可轻犯，教育上的错误正和配错了药一样，第一次弄错了，决不能借第二次、第三次去补救，它们的影响是终身洗刷不掉的。
因此，高考语文试题设置中，干扰的错误信息越少越好，干扰的错误信息越少的试题越利于学生正确识记语文知识，才更具有良好的导向性和科学性。
由此可见，当前这种干扰的错误信息多的高考语文试题，不利于学生的语文学习，也不利于老师的语文教学，更不利于语文教学的发展。
2011-5-18
文章评论
共有 0位用户发表了评论 查看完整内容