不同体裁文学作品的朗读尝试
作者:wszhouliping 时间:2013/3/12 20:29:13 来源:wszhouliping原创 人气:804
文学世界宛如浩瀚的星空，深邃中不乏有耀眼的星光。各种不同的文学体裁有着自身特有的文学样式，内容。在教读是也会有所区别。经过本次培训学习，特别是阅读教学的学习让我在阅读教学中的朗读教学有了几分深入的认识。也做了几分不成熟的尝试，特总结如下：
1、 诗歌是抒情的最佳载体。
古人说：“感人心者，莫先乎情”诗歌是诗人抒发感情的最佳载体。没有激情便没有诗歌。著名诗人曾这样说：“大波大浪的洪涛便成了雄浑的诗”诗歌蕴含的情感只有读出来才能用心去领悟、品评。（一）对作品不可能具有某种体验时，可以使用想象法。有些超现实的作品如《西游记》学生无法亲自体验作品的画面，只能凭借自己的想象去揣摩、分析，在朗读时体现出来。（二）在现实生活中有与作品相同或相似的情感时可以使用迁移法。艺术作品来源于生活，把自己熟悉的情感借到作品中是一种不错的方法。迁移情感完全可以以假乱真。（三）作品中的情感自己没有亲自体验，可以使用模仿法，用模仿类似情感来引发作品的情感，如《再别康桥》诗中的幸福感受可以模仿影视作品中的人物的感觉来表现。
2、 读好古诗中的“自由诗”
中国是一个诗的国度，古往今来，诗星璀璨，五绝、七律，名扬天下。但有一些诗它们的篇幅可长可短，句式比较灵活。这类诗在诗歌中被叫做“歌体诗”我们也叫做“自由诗”在朗读时应遵循诗歌的特点，抒情、节奏、韵律。但对自由诗也应该有些自由。应加以注意。首先它在抒情时更自由，情感更充沛。一如倾斜的瀑布，喷涌而下。如李白的《将进酒》诗的开头跌宕起伏，起笔不凡这就给朗读提供了再创造的极大空间，尽可以放纵想象，去感受黄河之水的自天入海。在一个阔达的背景下放声高歌。其次它在节奏韵律上更自由、率性。完全从抒发与表达感情的需要。如《琵琶行》中有一段，“大弦／嘈嘈／如急雨，小弦／切切／如私语。”我们无法按诗的规范节奏读，而必须要读成大弦嘈嘈／如急雨，小弦切切／如私语。只有这样才符合人物的性格，体现创作者的本意。
3、 散文的朗读要把握作品的主旋律。
著名作者柯灵说过：“散文是一切文学样式中最自由、最活泼、没有拘束的”散文的语言或缓或急，或牵人梦魂或掷地有声。它有音乐美。这样优美的文体，我们应该怎样才能读出它的风采呢。（一）抓住散文之神。散文最突出的特点是“形散而神不散”所说的“形散”是指它能思接万物，取材广泛。不拘一格，而所说的“神聚”即优秀的散文贵在立意在这点上怎样升华，却始终围绕主题而写。散文的中心就是作品的神。在朗读之前，通读作品做好准备是十分必要的。（二）抒出散文的情。好的散文总是在叙述与描写中带有强烈的抒情性，而且抒情中往往创造一种优美的意境，水乳交融，在朗读中要把握又要区别于诗歌。有自己的语言特色和韵律美（三）饱含散文之意。如果说小说是以人和事为中心的话，那么散文就是以“意”为主了。如朱自清的《背影》我们既要用平实而生活化的口语但在语调中一定要饱含深情。在朗读中含情带意就是散文朗读的重点。
4、 小说朗读要再现人物的个性特点。
优秀的作家一定会在他的作品中为我们塑造出个性鲜明的人物形象，在朗读时就要把握住作品的人物特点。揣摩其个性。用声音塑造出作者精心刻画的“这一个”因为小说篇幅都较长，朗读时要抓住梗概，以点带面，准确读出人物的特点。（一）朗读肖像描写要形神毕肖。从小说的肖像描写就是对人物容貌、体态、服饰的描写。成功的肖像描写往往还用生动的语言，激发读者的想象如《儒林外史》中有一段肖像描写。“来到集上，见范进正在一个庙门前站着，散着头发，满脸污泥，鞋都跑掉一只，兀自拍着掌，口里叫道‘中了，中了’”这是范进中举后喜急而疯的形象，在朗读时要把作者对外貌的描写通过声音展现出来。读出封建科举制度对读书人的戕害。（二）朗读动作描写要动中有神。人的一举一动都受他的思想支配的，所以小说常常通过人物的行为动作描写，表现人物思想，还是《儒林外史》范进中举相应的动词如“看过一遍，又念了一遍，拍了一下。往们外跑”都准确地刻画出范进的毒害之深。（三）朗读心理描写要深入人心。小说中的心理描写直接揭示人物内心世界。表现人物思想活动的艺术手段。因是心中所想，自然可以丰富，细致、真实。在朗读时要深入到人物内心的描摹出人物的真实感受与心声，读心理描写时，声音要轻，情感要细，感受要准。使人物心理活动的朗读与外部活动的朗读有所区别。
这只是我在这次学习中的浅知拙见，在今后的教育学习中还要不断的研究，让朗朗书声能在课堂中回荡。
文章评论
共有 0位用户发表了评论 查看完整内容