作文忧思录（报告文学）

　　随后请你反思：你自身的“导航”能力如何？你读过多少古今中外的文学作品，可否“采百花而酿蜜”？你搜集了多少当今作文教学的信息，可否“淘流沙而取金”？你可不可对学生举棋不定的素材条分缕析而使学生柳暗花明？你能不能在作文讲评时点铁成金而令学生心悦诚服？
　　最后请你反思：你给学生写过下水文吗？叶老在关于《教师下水》的文章中这样论述：“语文老师教学生作文，要是老师自己已经常动动笔，或者作跟学生相同的题目，或者另外写些什么，就能更有效地帮助学生，加快学生的进步”，他又说：“老师出身于学生。当学生的时候，谁不曾练习作文？当了老师之后……多数老师就只教学生作文，而自己不作文了。只教而不作，能派上用场的不就是学生时代得来的一点儿甘苦吗？老话说，三日不弹，手生荆棘。这点儿甘苦保得住吗?”叶老的论述可谓一针见血，然言者谆谆，听者藐藐。也许，十个语文老师中能找出一两个“下水”者吧？
　　作文指导课上，你当然忘记不了范文引路：报纸上的“金杯奖”杂志上的“银牌奖”，可以搬出一大摞；你当然少不了“面授机宜”，古今中外口若悬河，仿佛天下文 章的诀窍皆集于你一身……如有大胆的学生说上一句：老师，您说得那么多，讲得那么好，自己写一篇怎么样？面对这完全合乎情理的要求，你是会欣然命笔、一气呵成，还是会面色发紫、大汗淋漓呢？
　　老师呵，报刊的殿堂太高，难以唤起学生的热情，还是你自己近距离的文章易调动学生的情感。况且，一个自己笔尖锈蚀的老师却要求学生“大动干戈”，未免太不公平！因为你不写，你就体验不到学生写作的酸甜辣苦，你的作文指导就会蜻蜒点水、走马观花、隔靴搔痒！
　　诚然，你会找出很多的理由为自己开脱：胡鸿飞跳得不高，却指导朱建华跳过了二米三九；马俊仁跑得不快，却培养了享誉中外的“马家军”。笔者不知作文教学能否这样类比，但对陆放翁的诗句却一直念念在兹：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”
　　羁绊：举步维艰
　　语文老师中当然不乏有识之士。作文教学在他们心目中从来不是一根可有可无、可多可少的“标签”。他们从传统的作文教学中听出了不和谐的噪音，纷纷竖起“改革”的大旗，辨误区，破禁区，闯难区，寻觅着一条条能给学生以“实惠”的作文训练路径。遗憾的是，原来就坎坷的征途挂满了绊马索——那令英武盖世的关云长人仰马翻沦为阶下囚的绊马索。
　　一曰“循规蹈矩”。那些《教学管理》、《常规管理》、《量化管理》“管”得你不敢越“雷池”一步，稍有“越轨”，前面就会“黄牌警告”。无非是让你弘扬传统教学，少搞花样翻新；无非是让你遵章守纪，少开“小差”；无非是让你机械地踏着前人的脚步续写作文教学的“新”篇章！
　　二曰“定期检查”。上上下下大大小小的官员最爱光顾的是语文课堂，因为他们认为“听得懂”；最爱照顾的是作文本，因为他们认为“看得通”。这一“懂”一“通”可就够语文老师“喝一壶”了！一俟检查总结，便会有一大堆令你猝不及防的问题：某学生的某一篇作文有几个错别字没改正，某班的某一篇作文累计有×个病句没修 正，某篇文章的旁批只有三个字，某篇文章的尾批只有一句话……心理素质良好的语文老师听到这些恐怕也会心跳过速心律不齐。即使侥幸过关也只能双手合十叫上几声“阿弥陀佛”。难怪有语文老师戏谑：检查最好派出纳会计，因为他们对数字特别敏感。
　　三曰“奖金挂钩”。语文老师并不都愿臣服于“检查”的约束。多次发誓“走自己的路，让别人去说吧！”。可新的绊马索又来了：一个学生的某一篇作文不批改扣奖  金2元，一个班的某一篇作文不批改扣奖金20元，一个错别字不改扣5分。你不听？你还想不想要奖金？你不要，拿什么购买柴米油盐酱醋茶？拿什么赡养老子抚养儿子安慰妻子？
　　四曰“全批全改”。这四个字苦煞了多少语文老师呵！一个班五六十人，一人不漏、一篇不剩地改下来，该要损伤多少脑细胞！
　　五曰“精批细改”。那些精细的“眉批旁批尾批”更使语文老师不寒而栗。批改一篇文章至少要十分钟，一节课仅能改可怜巴巴的4篇作文！
　　可怜的语文老师呵，若将您一生批阅的作文本连起来，该可以绕教学楼几圈？   与其说是粉笔灰染得您容颜樵惮、毋宁说是作文本使您华发早生呵！
　　语文老师不是不愿精批细改，实在是从实践中得知其作用微乎其微。世上有哪一个作家谈论他的文章成功得益于老师的批改？你把作文批得红红彤彤，学生看了多少？他又能懂多少？他最感兴趣的恐怕是老师给他打的分数！
　　有了这形形色色的羁绊，作文教学的改革真是举步维艰。有个老师尝试“一文多做”，一篇同题作文写了三遍，学生也从中尝到了进步的甜头，而教导处在统计他的作文篇数时，将这写三遍的文章只当一篇。其理由简单之至：题目一样！三篇当一篇，老师当然只有因完不成任务而挨克受罚了。还有个老师将作文批改的“专利”让给学生，领导的“炮弹”马上砸过来了：“学生能改作文，我还要你这老师到课堂上吓麻雀吗？”
　　笔者总在想：也许形形色色的羁绊解除之日，就是我们作文教学的扬眉吐气之时！
　　处方：路在脚下
　　诸多的“疑难杂症”一一陈列于我们的案头，等待着“妙手回春”的“处方”。笔者并不想居高临下地充当“救世主”，因为自己同样有这样那样的困惑和失误。所以罗列许多“病症”，无非是引起“疗救”者的注意。至于“处方”何在？答曰：“路在脚下！”
　　走出误区的路在脚下——打碎枷锁、解除羁绊，让雄鹰自由翱翔于蓝天，让游鱼安闲腾跃于瀚海，让骏马放纵奔驰于沃原！
　　授业解惑的路在脚下——返璞归真的作文启蒙，勤耕不掇的作文练笔，触类旁通的作文指导……
　　登堂入室的路在脚下——贯通古今的作品欣赏，囊括方圆的“多元日记”，包罗万象的观察积累……
　　敢问路在何方？路在脚下！
　　脚下的路荆榛密布，脚下的路坎坷崎岖，脚下的路漫长遥远，只要信念坚定，脚 步实在，我们一定会走近那条文字激扬的长河，那源远流长的河流中一定会有我们  溅起的晶莹洁白的浪花

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