文言文有效教学探索

　　我校属F类，学生的文言文基础普遍薄弱，学习古文如啃骨头，又累又难以吮出味道来。但教材所要求的篇目较多，背诵的任务也重，加之高中语文学习的时间紧迫，为了尽量让学生掌握更多的古文基础知识，提高阅读能力，在这有限的时间里，如何教出效果来？我们备课组通过讨论而形成了自己的一套没多少新意，但也许比较适合我们学生的做法。
　　首先，在文言文教学中，我们主要抓住“讲前自主学习”“讲中突破重难点”“讲后练习梳理，小测巩固”的三部曲。具体做法如下。
　　1、课前预习，先学后教。
　　预习工作主要靠两样，一是教辅书，二是讲学稿。古文教辅资料众多，《唐宋散文选读》我们给学生提供的是《学海导航》，有基础知识的梳理，课文古今对译，以及配套练习。讲学稿则反映重点难点，以习题形式，让学生动笔做。
　　此举理由：逐字逐句翻译虽能把要点讲清讲透，但费时费力，学生也容易烦厌。所以，对重点知识的了解，课文内容的把握，让学生借助教辅去解决，尤其对篇幅长的课文，更加适合这样做。
　　此举可能出现的问题：学生不看书，不做讲学稿的预习，不能达到预习效果。
　　解决的做法：首先考虑学生要有时间能预习，布置预习要提早一两天；假如估计学生预习不够，堂上需要给出一定时间给他们先完成这一步骤。第二，对讲学稿，老师在讲之前要检查落实，通过作业管理的制度进行督促。第三，利用午读、课前朗读等时间，尽量使学生朗读、熟悉课文。
　　2、堂上展示答案，讨论解决易错点；加强朗读，提醒点拨文章精彩点（如语言的美，人物形象的感人处，写法的巧妙）。
　　（一）展示学生讲学稿的答案。讲学稿上的题目有些可以在课本或《学海导航》中直接找到答案，这一类略讲；重点讲没有答案可直接抄，或者直接抄但会有错的，如一些句子的翻译，照抄则会出现不落实（非直译，不能字字落实，有漏译）的情况的，尤其是词类活用、特殊句式等。（二）在展示之前一般先要求学习小组间先交流，互相补充，或指出错处，加以修改。展示时，有时由老师点名，有时由他们推出做得做好的。（三）引导学生感受文中的精彩点，如景的美、情的美，或理的精彩、写法的巧妙等。
　　此举理由：1、知识讲得多而繁，学生会胡子眉毛一把抓；如果老师精讲，重点难点讲清楚讲透点，学生容易感受消化，印象会更深刻，记得住。2、小组交流是为了使学生形成交流讨论习惯，基础好的学生对其他同学起到指导的作用，在这过程中互相促进。3、而引导学生感受到文章的精彩之处，美的熏陶，情的感动，会让学生获得情趣乐趣，并引发思考，而不会光埋没在字词句式的枯燥中。
　　此举可能出现的问题：有些知识点会漏掉，学生会有不明白的地方。
　　解决的做法：根据不同篇目的特点，将要强调的基础知识分解到不同课文中，如重点虚词、特殊句式、重点实词等，如《小石城记》以“之”“其”，以名词活用等作为重点；《黄州快哉亭记》以“而”“为”，以倒装句为重点；等等。但在强调重点时又会联系该知识点在其他课文中的情况，作为补充。为加强对重点的印象，会用朗读课文、熟悉课文来带起对知识点的记忆，所以堂上总会尽可能给出时间让学生朗读课文、体会消化老师所讲的内容，老师则利用此时巡堂答疑。
　　3、讲后梳理知识、加强练习、小测巩固。
　　知识梳理会在讲学稿中反应出来，有时用练习的方式给学生，有时会让学生自我梳理；然后再用小测验来检测掌握的情况。
　　此举理由：学生自行总结梳理的自觉性和能力欠缺，必须用作业的形式才能保证学生在这项工作的时间；之后再用小测来强化，督促记忆，加深印象。
　　此举可能出现的问题：知识梳理很烦，费时间，学生会去找现成的；经常的小测会使老师费时费力。
　　解决的方法：说实在的，学生抄现成的知识梳理也没法制止，关键是能留下印象，记在脑里，所以，小测就是为了这一点。至于改小测本，可由比较固定的学生做批改的工作，每小组两三个，改完后给老师看，以便把握情况。
　　第二、在按课堂的一般教学程序开展的同时，我们还很重视一些内容和做法。
　　1、背诵默写，用默写、抽人背书的方式坚持着抓。
　　2、断句和重点、难点句的翻译是每课的必练。
　　3、以新课教学带起对旧课文的复习。如讲《后赤壁赋》，用表格对比的方法复习《赤壁赋》，以及《念奴娇•赤壁怀古》和《永遇乐•京口北固亭怀古》。
　　4、课堂上关注学生动态，注意检查督促学生动笔做笔记，督促学生开口大声读书，尽可能地关注到每个学生。
　　第三、备课组的群策群力，团结合作，是做好工作的关键。
　　“三个臭皮匠胜过一个诸葛亮”，所以我们备课组四个老师会经常在一起聊学生、聊教学内容，并提出自己的看法和方法，在这种思维碰撞的过程中，我们常能有一些小灵感在脑里闪出来。又如先用“感情投资”的方法让那些水平测试可能过关的学生满怀信心地立“军令状”； 如用“留堂读书”的方法来“威胁”不肯开口读书的学生；将虚词几个几个地突破，由该词在新课文的用法联想回忆学过的旧课文，尤其是背诵篇目中的句子，反复强化，加深印象。因为工作量大，备课组成员要在集体备课，达成共识，形成计划后，进行分工合作。设计讲学稿、整理知识点、找资料、出练习测试题目等等，在加上学校各种各样常规或临时的工作，没有一个合理分工，没有合作精神、没有甘心吃亏的精神，是难以把工作做好的。

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