读出图片背后的故事

　　苏教版教材第二单元第三板块“历史话外音”，编者选择了四幅新闻摄影图片作为学习材料，体现了全新的编写理念。现在，我们已经进入了一个“读图”时代，新闻摄影图片把记者深邃的思想诉诸强烈的视觉冲击，有语言文字不可替代的作用。语文无处不在，能解读图片，了解其思想内涵本身也是一种语文能力。但是怎样才能真正解读这些新闻摄影图片，读出图片背后的故事呢？笔者认为可从以下几个方面着手解读。
　　首先，要了解图片拍摄的背景，可以抓住图片相关的背景解说文字，迅速地定位鉴赏方向，把握摄影者的情感倾向。如本课六幅图片，都有相应的背景介绍文字。我们可以通过这些简短的文字，从整体上感知图片：何时，何地，何人，何事。从而快速明确这些图片的“叙事内容”和感情基调。
　　其次，我们要抓住图片最具震撼力的细节，认真解读，用心体悟。逐层深入地解读图片，分出图片的主体部分和背景部分，认真研读每一处细节，并力争用文字表达出来。就本课而言，第一组图一要抓住受伤儿童的哭号，背景是炸毁的火车站，特定的场景下寻常的哭声就有了不寻常的意义。图二，抓住机场的拐杖，这恰恰是背景表现出来的，军人的拐杖就烙上了战争的印记。图三注意士兵一手抱着儿子，一手握住枪，以及两人悲痛的表情。孩子和枪，多么强烈的对比啊，只有战争才会让这两者同时出现在一位父亲温暖的臂弯里。图四看到那个孩子没有恐惧地从尸体旁走过。午后的阳光，宁静的小路，并排的尸体，平静的小脸，谁都能感受出孩子的心啊。第二组，图一，抓住每个人脸上的笑容。图二注意主体是盛装的妇女脸上灿烂的笑容，左上还有几位军人在注视着她们。军人赋予了这笑容“胜利”的内涵。
　　再次，应该善于从细节中提出问题，展开联想想象，把图片细节串起来，读出图片背后的故事，把握摄影者的创作意图。第一组图片中，图一，这个受伤儿童，身边怎么没有个人，他的父母亲人呢？记者可以把炸毁的车站拍下来，为什么却选择一个小孩在这个场景中呢？图二，注意空旷的机场上横着的拐杖，想象他出征时应该迈着军人的步伐的，归来则与之形成鲜明对照，这不正是战争给人民带来的伤痛吗？图三，注意孩子的哭泣和父亲的悲痛表情，这以后他们也许天各一方，父亲不知道还能否活着回来再抱一抱可爱的儿子。图四，提示中，特别写明时间是“宁静的中午”，这个孩子走在遍布尸体的营地路上，为什么见到堆积的尸体而不惊恐？是他已经见的太多，还是他已经麻木？集中营里的童年会给他的一生留下怎样的创伤？
　　通过上述三步逐层解读，我们基本上可以把握第一组四幅图片中，摄影者捕捉的瞬间再现了历史的真实，表现的主题是战争的灾难。第二组图片中，摄影者通过人群场面表现了欢庆胜利的主题。在这三个步骤中，以认真研读图片说明为基础，重点捕捉图片的细节，读出图片背后的故事，把握摄影创作意图。

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