落实学生主体地位一例

作者:寻甸县第二中学 李启娟  时间:2005/11/26 21:12:02  来源:会员原创  人气:749
  摘要   落实学生主体地位不能空喊口号,教学一线教师要身体力行,率先垂范,努力实践,用自己的行动来验证这一理论的份量。议论文的教学是初中语文教学的重点、难点,笔者经过实践,总结出这一套思路,愿与大家共享。
  关键词   打开心灵之门  主体地位  议论文  活动  
  著名特级教师于漪指出“当前要提高语文教学质量,真正要好好研究学生”,让学生“真正做学习的主人”。要让学生“真正做学习的主人”,就要“沉到学生中去”,“从他们的实际出发,研究他们怎样才爱学语文,怎样才学会学语文”,就要改革那种陈旧呆板的满堂灌、注入式的教学方法和教学模式,“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,就要坚持“以人为本”,相信学生有能力“学会、会学、学好语文”,从而真正把课堂变为学堂,努力让学生真正成为学习的主人。为了真正落实学生的主人地位,我作了一些尝试,现将关于议论文的学习这一例子简要叙述于下,与各位同仁一起探讨。
  初中语文第五册有一个重要的学习目标就是要培养议论文的阅读和写作能力,课文足足安排了3个议论文单元。可是议论文的学习是枯燥的,学生从情感上就拒绝学习,如果强行硬塞,满堂灌,那肯定要将学生塞到倒胃口的。于是我有计划的安排了一套活动,使学生愿学,乐学。
  第一, 在教学议论文之前,先从日常生活中提出一些现象,诸如“学校要求一定要佩戴胸卡有必要吗”、“学生玩电子游戏家长该批吗”、“男女生传纸条、写情书、逛马路老师该生气吗”等等,让学生各选择一个问题发表自己的看法。因为都是他们中比较敏感的话题,学生很来兴趣,说起来滔滔不绝,我尤其鼓励班里语文功底较差的几个学生起来说。由此引出议论文的概念:同学们刚才说的这些话就是议论的表达方式,如果整理一下对相关问题的看法就成议论文了,并让持不同观点的学生各自整理加工出一篇议论文来。这样,连最差的学生也感觉议论原来离我们很近,也很容易做到。
  第二, 选读第一、第二单元,引导学生认识论点、论据和论证的概念及其关系,论据的类型,论证的方法,语言的特点等基本知识。接着组织第二项活动——“名言背诵大比拼”,第三项活动——“事例举例显身手”(在学期初就告诉学生将组织这两项活动,到学期中期具体组织)。我们由一个学生说出名言或事例,请同学猜是谁的,猜不对的出个节目,猜对的继续出题,再继续请同学猜,依此类推,不得重复名言或事例。活动中学生热情高涨,争先恐后的展示自己的才华。我感叹学生搜集到的好多名言和事例是我不知道的,特别一些聪明好动却懒于学习的学生积极性被调动起来,多次起来回答,表现出从来没有过的学习热情,他们搜集到的名言和事例不比勤奋刻苦的学生们少,甚至他们的更有新意。最后我们评出各两名事例高手和名言高手。
  大量的名言、事例积累使他们有一种迫切的愿望想知道怎样去用,在老师的引导下,他们写出了一些优秀的议论文,为了不让学生失望,我把他们的文章结集装订成册,他们相互看,相互指点,也相互学习提高。
  第三,选读第三单元,通过教学使学生认识议论的方式——立论和驳论,在此基础上,组织了第四项活动——初三年级学生辩论会,先选题在各班组与组之间练习,组织观看两场大学生辩论会光碟,使学生获得一定的感性认识,掌握一定的辩论技巧,选拔辩手,之后以班级竞赛的方式组织了辩论会。辩题从学生中来,他们自己去找,对生活中的哪些问题感到困惑可以提出作为辩题。最后选定了三个辩题:“中学生是否应该玩电脑”、“中学生是否可以谈恋爱”、“当生活中多次遇到挫折时是坚持下去还是另找一个起点”。老师带领着搞了第一场辩论之后,后边的几场辩论均由学生自己来组织,评委、主持人、点评等均来自学生自己,教师我到“冷落”到一旁当观众了。几场辩论会搞得像模像样的,选出优秀辩手各两名,几个班级排出名次。我深深震撼了,从辩手义正辞严的辩说、主持人像模像样的主持语言到点评同学一本正经的评说,原来,做他们自己爱做的事他们有那么强的创造力,我觉得他们更可爱了。
  通过这种活动,他们学会到阅览室、图书室、互联网上去查找资料;通过活动,他们的审美能力、辨别能力得到提升;当然,关于议论文的阅读能力、写作能力也培养起来了;更重要的是通过活动使他们空虚的心灵得到了充实,逐渐找回了学习的自信。
  我渐渐感到,打开学生心灵上的那扇门很重要,枯燥繁杂的学习生活、来自父母老师的压力使他们很想“关起门来躺一躺”,“躺”来“躺”去,就“躺”差了成绩,“躺”去了青春,时间一长,失去了自信。教师的职责就是要培养起学生的自信,打开学生心灵的那扇门,教育的最高境界是让学生心甘情愿的打开“门”,如饥似渴的寻求知识,争相发展自己,而不是在学生已“关起门”来之后才拼命的去撞击,这样的话,撞击力越强,反弹力就越猛。长此以往,造成学生的厌学、抵触,乃至教学的失败。
  打开学生心灵之门,让他们真正成为学习的主人,是提高教学质量的关键,我们要把课堂的时空还给学生,“引导学生阅读和思考,放手让学生说和写。书,引导学生自己读;问题,引导自己提出;疑问,引导学生自己讨论解决;规律,引导学生自己总结。”总之,我们要把读书的权利还给学生。给学生提供一个能够充分展示自己才能的舞台,营造一个民主、平等、宽松、和谐的环境,创造条件形成学生的主人翁意识,想方设法激励学生去积极主动的求知、求真、求善、求美,做到这一点,学生的主体地位才能真正落实。
  2004年12月19日
  附个人情况简介:李启娟 中学一级教师 从事中学语文教学15年,送出了6届初中毕业生,语文中考成绩在学校名列前茅,教学论文发表过5篇,参加过县上组织的两次经验交流会,2000年10月,被评为昆明市先进教育工作者。
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