中考语文复习指导

　　前面我提到了复习课要充分调动和发挥学生的主动性，也举了一些我们比较成功的做法。但孩子毕竟是孩子，老是一招，久而久之，都会产生懈怠心理，特别是那些基础较薄弱的同学。因而我们针对于不同的复习内容向学生推荐相应的小技巧，以达到复习的效果。如生字、名著、文言词语解释题等可以制成小卡片，每天揣在兜里，方便时就拿出来背背，要求背诵的篇和段，布置给学生按原文、页注、译文进行整理，出成复习卷，也缀上孩子的班级和姓名，以达到提高学生兴趣的目的。
　　下面再来说说复习材料的来源问题：我们运用的材料一部分来源于网络和学科刊物等。值得一说的是，从这学期开始，我们语文教研组创建了“次渠中学语文课件库”，11名语文老师共同提供资源，当然最先受益的就是我们几个。初一初二的老师考虑到初三复习紧张，所以经常向我们提供她们手里的复习课件和各种题型的方法解说，给我们的复习提供了很大的便利。因此，我可以骄傲的说，是我们学校的所有老师和300余名毕业生在进行着初三的复习。
　　一部分就是借用每次教研活动中各位老师介绍的成功经验。如在指导学生进行提取信息能力的训练时，我们就借用了四中王老师的成功教学经验，指导学生用“整体归纳、提取主干、组合要意、分层归并、点示要素”等方法提取信息；还有文言文复习时我们设计的第二轮比较阅读环节就是受到潞州中学老师关于“文言文教学的思考”的启发。还有现代文阅读答题方法等方面的介绍也给我们的复习带来了很大的帮助。
　　在此，我们衷心的感谢李老师为我们提高教学水平搭建了这样一个角度广、内容深的交流平台，对于各位老师精心的设计和无私的讲解表示最诚挚的敬意。
　　最后，我再来单独谈谈作文，写作题在中考试题中占的分值最大，然而在复习中往往成为一个薄弱的环节，特别是我们农村学生受素材匮乏、生活阅历少、思路欠开阔等方面的局限，复习效果不是太明显，成为中考作文出彩的瓶颈。对此我们采取双线并行的方法。一是写作知识专题辅导——就写作过程中的拟题、审题、立意、构思、选材、语言表达、结构布局等方面，一周一专题，引例进行知识与写作实践的辅导，辅以片断写作方式，让学生加以练习。二是赏鉴蓄积，储备素材——“赏”即欣赏佳作，“鉴”即借鉴择取，蓄积就是积累写作材料，提倡拿来主义和创新运用，通过这样的方式，充实学生的写作材料储备，为学生的中考作文写作蓄能。
　　作文取得高分的秘诀往往是看是否拥有精彩的情节，是否有抓人的细节描写，是否有新颖的结构设计等。我们认为如果考前能针对这几点进行集中的练习，整体提高作文成绩应该不是天方夜谭。如进行“细节描写”训练时，引导学生合理的运用修辞方法和仿写手法，例如在写到同学之间产生误会而难免尴尬时，就可以这样写“我和他之间像隔了一座高万丈的大山，难道三年的友谊就这样化为乌有了？”在进行外貌描写时的 “包子一样的手分明还带着几个深深的小坑”等。还有我们去年中考复习时用到的：指导学生考前备好10个涉及不同角度的故事来应对考试等。当然，我们提高作文成绩的做法有些已经初见成效，有些还需商榷，在这里，我们只想借此机会提出我们对提高作文成绩的一个看法，即中考作文是可以准备的，而且准备了就会有成效。
　　以上是我们对07年语文中考复习的一点想法和做法，不足之处，还请大家能够提出宝贵意见和建议。谢谢大家！
　　2007年3月26

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