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新课标下作文教学的新思考 
      有位学生在问卷调查上这样写道：“老师，您在给我们的作文指导中能高屋建瓴，从理论到实践讲了很多，讲得也很深刻，很透彻。但是，我们多么希望您能走进我们的心灵，倾听我们的心声——请您给我们信心，为我们多提供鲜活的范例，领我们开启想象之门，教我们如何才能写出文章的‘亮点’。” 
    这位学生的话，反映了全体学生的心声，令我久久不能平静。回想起来，我们平时的作文教学只顾自己讲，而忽略了学生的想法和需求，以至他们对我们敬而远之，造成学生作文成绩每况愈下。 
    怎样改变这种局面呢？ 
    作文教学应该尊重学生的个性，以学生为主体，让学生走好自己的“路”。既然要走好，就必须有老师正确的指导，要求老师在指导时更多地考虑到学生的想法，设计出更新更有效的教学方式，让学生有足够的表现空间，发展自己的个性，培养创新能力。 
    一、激发学生写作热情 
    学生平时作文，绞尽脑汁，希望能得到老师的认可；然而等作文发下来，他们看到的无非是“思路不开阔”“语句不流畅”“语言平淡无味”“书写马虎潦草”等一些令人扫兴的套话，丝毫提不起精神来，这又怎能让学生对作文产生兴趣呢？作为老师，如果能从学生作文中竭力去找优点，对学生的作文多加以肯定和鼓励，就能保护和激发他们的写作积极性。假如你能针对一位作文信心不足或书写不工整的学生抓住其优点来评价，那对他该是多大的鼓舞和激励啊！你可以这样写：“看了你的作文，你是否觉得自己比以前进步了许多？我真为你高兴！”“你的作文写得这样好，如果书写再好一点，岂不是锦上添花吗？”假如你针对的是一位抄袭作文的学生，不要一味地去指责，而是对学生说：“这篇文章是抄袭的，但此文太美了，老师也无法抗拒美！感谢你的好眼力，给大家推荐了一篇这么美妙的文章。我相信，总会有一天，你也能写出这样的好文章。”别小看这么几句鼓励性的话语，说不定真能造就出一个未来的作家呢。 
    学生是多么希望通过老师的肯定来证实自己的能力，学生有了自信，就迈出了成功的第一步。 
     二、巧用范文，激发学生的创新精神