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关于多媒体教学手段在语文教学中的几点思考
丹阳市横塘中学          姜丽
随着我国教育改革的深入发展和计算机的日益普及，多媒体辅助教学被广泛应用到各个学科。它在中学语文教学中的介入对中学语文教学产生全方位的影响，它在语文教学中的作用越来越受到语文教师的重视，运用得也越来越普遍。公开课、示范课没有了多媒体似乎就不成课，一些教师甚至热衷到了所有的课都想用上多媒体的程度。在这一番“热”中，笔者觉得有必要对多媒体教学的优劣，作一些冷静的思考。 
        一、知识传授与情感交流
教师与学生之间的交流是双向互动的，既有知识的传授与反馈，又有思想和感情的交流。语文是人们交流思想、表情达意的工具，而语文教学更是教师以情感、人格魅力等去感召学生，引导学生，培养他们的学习兴趣，要教会学生用语言文字表达自己的思想情感。语文教师应该以自己的激情，唤起学生的热情，用充满情感的话语和体态，传达自身的情感体验，同时也要关注学生的情绪变化，引导学生体验文章的思想情感，表达自己的情感体会。教师的语言、动作、神态，甚至一颦一笑都是激发学生学习兴趣的因素。而多媒体教学中“人”与“机”的交流是单向的，缺乏能动的情感交流。学生听的是音箱里的声音，看的是荧屏上的图象。教师忙着操作机器，播放课件，既不能深入学生中间，又不能去了解学生的掌握情况，这显然是违背现代教育原则的。这就决定了人机交流不能取代师生交流。
因此，制作多媒体的课件，要注意融入情感调动因素，如音乐、朗读录音等。教学时，要关注课件运行过程中学生的情绪变化，及时调整教学的进度快慢和启发方式，用积极的情感交流带动知识的学习运用。在多媒体的使用时间