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听，花开的声音
扬州中学   李洁
《紫藤萝瀑布》是一篇内涵极为丰富的散文，文章精美的景物描写，简洁精练的文字表达，婉曲有致的感情流露，积极含蓄的主题追求，组成了一幅精美的画、一首深沉的歌，给人以美的享受。这样的美文就该美美地去教，所以我以“听，花开的声音”这一美丽诗意的主题作为串连整个教学过程的线索，引导学生自主地走进文本，感悟文章的“美”。
一、听，花开的声音——品读文章的语言美
新课标强调要把琅琅的读书声还给课堂，“三分文章七分读”，语言优美生动的美文更需要通过吟咏朗诵来传情和悟情，使学生在潜移默化中培养语感，提高审美能力。揣摩文章生动的景物描写、丰富的修辞运用，是本文教学的目标之一，而这对于已有一定语文素养积淀的初二学生而言并非难事，同时学生也已掌握了一定的朗读技巧，所以我放手让学生进行自主地品味与朗读。（下文为发言摘录，朗读略）
师：“宗璞描绘紫藤萝花的笔触细腻传神，通过刚才的自由朗读，相信大家一定有许多美的体验想要彼此分享，现在就请大家踊跃举手，有感情地朗读自己喜欢的句子，并说说你这样处理朗诵（重音、语调和语速）的理由（可结合语句所写的内容、运用的修辞手法、字词的内涵作用等来谈）。其他同学闭目聆听朗诵者为你带来的“花之歌”，在你的脑海中再次描绘出那紫藤萝花开的图景。”
生：“……我认为要重读‘花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！’中的‘挨’‘接’‘推’‘挤’四个字，因为这四个字形象而生动地写出了花的繁盛：‘挨’‘挤’二字让人的眼前不禁浮现出花多得一朵和一朵紧紧地贴在一起，连空隙儿都找不到的画面；而‘推’‘挤’二字将紫藤萝花写活了，仿佛一群孩子在互相打闹，赋予静的花以动的美感，表现了作者对花由衷的喜爱与赞美之情。”（杜睿君）
生：“我认为‘好不’二字也该重读，以突出花开之闹……另外，整句话读时应带有一种欢快的