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多媒体与语文教学
甘浚镇初级中学    李晓勇
【关 键 字】 多媒体   语文教学    情境教学   
  　　　　　 情感体验  作文教学    文言文
【内容摘要】
         多媒体教学已成为现代教学的主流，新课程理念的引入，使多媒体教学有了更大的发展空间，尤其在语文教学方面更体现出了其独特的的效果，在创设情境、产生情感体验、作文教学、文言文教学等方面效果尤其明显。
随着现代化教学设施的不断引进，新课程改革的不断深入，我校信息技术教育以初具规模，尤其以两个多功能厅的投入使用为载体，多媒体教学已在我校蔚然成风，在此形势下，结合语文教学工作，我觉得多媒体教学对语文这门课程来说，至少在以下几个方面有比较明显的优势：
一、营造氛围，提高赏美能力。
在传统的语文教学中，文字美的感染力对学生来说是很苍白的，而“多媒体语文课”则能较好的营造氛围使学生欣赏美。我在讲《蒹葭》这篇课文时，以芦苇的茂盛和大海的苍茫，凄清的画面为背景播放《在水一方》的音乐，学生如身临其境，在此氛围之下指导学生朗读，老师略加点拨，反复几遍，并让学生欣赏课文朗读带，学生便能较好的领悟到作者当时的那种思念的情感。这样，在视中感受形象美、在听中感受音韵美、学生得到了美的享受，提高了欣赏美的能力，同时较好的完成了语文教学。
  二、创设情境，渗透德育
在语文教学中恰当的播放音乐、影片、图画、文字，可以再现生活中的美景，感悟到教材中美的因素，得到道德感化。例如，在上《谁是最可爱的人》这篇课文时，可以这样设计，先播出一段“抗美援朝”中志愿军战士奋勇杀敌的纪录片，再结合在98年6月发生的特大水灾中解放军战士“抗洪抢险”的可歌可泣的英雄事迹，创设特殊的情境，使学生沉浸其中，情感处于最佳状态，再通过教师充满情感的语言引导，学生由此展开丰富的联想，自然引出讨论“谁是最可爱的人”，使学生深刻的认识到我们的战士是最可爱、最可敬的人，从而激发对“钢铁长城”的热爱之情，强化了德育。
三、变抽象为形象，便空洞为具体，突破难点。
语文教学中有许多内容是抽象的、空洞的、难以理解的，但如果应用多媒体