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名著导读《西游记》教案
                                     湖北省丹江口市大坝中学  张晓红
一 、教学目标：
       1.知识能力:（1）、了解《西游记》的主要故事内容，培养阅读兴趣。
                 （2）、结合作品故事情节和景物来理解主要人物形象。
                 （3）、认识《西游记》的作品现实意义。
       2、过程方法:　
                            （1）、思路： 远望《西游记》——走进《西游记》——凝思《西游记》。
                            （2）、过程：整体感知—讲故事论人物赏美景明主题析写法—作练习
                     　　（3）、活动： 西游故事会—人物辩论会—西游旅行社。
                            （4）、方法： 读写听说结合,思记同步。
          3.情感态度价值观：（1）、激发学生广泛阅读名著的兴趣。
                                            （2）、熏陶情感、鼓舞精神。
二、教学重点：走进《西游记》，结合故事情节和环境描写理解人物特点，感受人物形象。
三、教学难点：凝思《西游记》，理解人物形象，认识作品的现实意义。
四、课前准备：（1）、阅读原著，每人准备一个精彩的"西游记"故事。
                            （2）、学生分组
五、教学时数：2课时
六、教学过程：
    导入语：（1）、人们常说“四大名著”指哪些？作者是?你最喜欢哪一部？（生答）。
        （2）、你了解它的什么知识？（生答）。谁了解这部小说最多呢？（生抢答）。这节                             课我就和同学们一起走进书中的神魔世界，去感悟，去欣赏。
         （3）、好！先请大家倾听一首歌曲。（出示思考注意并放歌曲《敢问路在何方》）
（一）、远望《西游》
1．整体感知：
过渡语：（1）、哪位同学来把这部书的内容简要概括一下？（人？时？事？）有多少回？可分为哪几部分？（生答）。
       师结：它写的是唐僧、沙僧、猪八戒、孙悟空师徒四人去西天取经，经历了九九八十一难，最终取回了真经。1一百回。可分为三部分：一至七回：大闹天宫；八至十二回：唐僧出世；十三至一百回：西天取经。
2、总体概括：
过渡语：是啊，他们经历了八十一难啊！最终“径回大土，五圣成真”。那同学们读后有什么感受？能不能用一个字来概括一下？（生答）
师结：奇、妙 、好等。对，西天路上艰险和灾难的体现者，大都是动物变化的妖精，克服这些阻难的也是猴、猪的精灵。它就象是一部妙趣横生、兴味无穷的童话。从文学欣赏角度说那就是一个字：“美”。
       过渡语： 读后你认为它在哪方面写得美？（生答）
师结：（情节 人物  环境）
（二）走进《西游》
1．西游故事会
过渡语：我知道，同学们现在读小说，故事情节会给我们留下深刻的印象。那好！咱们来开个西游故事会吧。请看大屏幕！
       过渡语：同学们最好这么来谈：我认为……情节好。因为……比如：…….
       师引导：比如：(1)、我认为第四、五、六、七回很好。这可以概括为“大闹天宫”。因为它很曲折，比如：先封他为弼马温，他听说是“没有品从”下界了，自称“齐天大圣”，招安后让他看管蟠桃园，结果他乱了蟠桃会，反了天宫。我也认为这段好，因为它最能反映孙悟空的反抗精神。这大闹天宫的确是孙悟空叛逆性格的集中体现。
学生可以从多角度来总结：
(2)、 我认为第二十七回“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”这一情节也很好。因为它很曲折、生动。比如：妖精先变为少女，又变为老太太、老爷爷，表现得很可怜，使师徒两人产生误会，赶