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语文教师的语言要美
南川民主中心校  宋玉铭
中华民族的文化源远流长，祖国的语言博大精深。看，有句式整齐、格律严谨的唐诗；有节奏分明、意境优美的宋词；有委婉曲折、用语精练的元曲；有人物栩栩如生、内涵丰富的明清小说；还有那语美意丰、富有时代气息的现代作品。如此精美的语言艺术，我们要继承，要发扬，而语文教师就是传承者。
语文教师也许都有这种情况，批改学生的作文时，发现学生语言平淡、干瘪，没有语感，也许就会责怪学生，然后给予批语，“无文学色彩”，或者“语言缺乏美感”。但是，语文教师却从未反思过，自己的语言如何呢？学生毕竟是学生，是为学而来，如果教师的语言本身就匮乏，有什么理由去责怪学生呢？
苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”的确，教师的语言直接影响着学生的发展。有人说，教师的语言如钥匙，能打开学生心灵的窗户，如火炬，能照亮学生的未来，如种子，能深埋在学生的心里。我也说，教师的语言如春风，能吹醒学生埋在心灵深处的种子，吹出那绿绿的嫩芽，也能吹出那鲜艳的花朵，吹出那丰硕的果实。
经过多年的语文教学，我觉得在课堂上至少应做到“四美”。
第一、导语要美。
“兴趣是最好的老师”。如果教师导语用诗化的语言，创设优美的意境，学生学习的积极性定会大大的提高。我在教学说明文《死海不死》一文时，我设计的导语是：大千世界，无奇不有，我们的地球母亲如此神奇。两极，