约23000字。高考现代文阅读客观题备考指导以及文学作品阅读
　　现代文阅读客观题在高考语文第Ⅰ卷中一般占有1／3的分值，但从2006年高考各省的抽样统计结果来看，考生的得分率却很低。如何突破制约考生准确答题的思维“瓶颈”，是留给2007年广大考生的一个严峻课题。笔者以为只要科学实施如下三条备考策略，还是可以大幅度提升高考现代文阅读客观题的得分率的。 　　  　　一、探究17套试卷，把准四大走势。 　　 
　　综观2006年17套高考语文试卷，对现代文阅读客观题的考查在文本、选材、题量、考点上呈现出如下四大走势： 
　　1．自然科学文本和社会科学文本平分秋色。2006年17套高考试卷中有9套选择了自然科学文本，有10套选择了社会科学文本。更为典型的是天津卷和福建卷，都分别选择了自然科学文本、社会科学文本来进行单独命题。 
　　2．前瞻、前沿、文化——选材的三个纬度。前瞻的发展理念、前沿的研究成果、文化的深刻反思是2006年17套高考试卷选材的三个纬度，诸如学习型社会、生物发现、文化转型等，给人以知识经济时代扑面而来的新鲜气息。 
　　3．题量由4道削减为3道的势头日渐强劲。由于受到高考语文试卷总题量削减这一因素的影响，第Ⅰ卷现代文阅读客观题题量的削减趋势2005年已初露端倪，削减的比例为5套／16套；2006年削减的比例已上升到了9套／17套。 
　　4．五大知识点的考查权重总体上3重2轻。2006年17套试卷的现代文阅读客观题涉及词义理解、句意理解、文意理解、信息筛选、据文推断等五大知识点，总体考查权重呈现出3重2轻的态势。详见下表： 
　　二、洞察十大雷区，提升应试技能。  　　 
　　解答高考现代文阅读客观题的基本思路是“采集对位信息——比照题干要求——判断选项正误”。综观2006年17套高考试卷中的现代文阅读客观题，我们可以发现，命题者对干扰项的设计有如下十大雷区： 
　　  　1．部分与整体。 
　　命题者设计选项时在事物的范围上设计干扰，故意将阅读材料中对部分事物情况的判断表述为对所有事物情况的判断。如： 
　　[对位信息]溴甲烷，又称溴代甲烷或甲基溴，是一种无色无味的液体。它具有强烈的熏蒸作用，能杀灭许多有害生物，是一种高效、广谱的杀虫剂。 
　　[试题]根据文意，下列对溴甲烷最受农民欢迎原因的表述，不正确的一项是(　)(四川卷第5题) 
　　A．溴甲烷是一种能杀灭各种有害生物的高效、广谱的杀虫剂。 
　　[剖析]根据原文，溴甲烷“能杀灭<许多>有害生物”，而A项却将其表述成了“能杀灭<各种>有害生物”，这就犯了将“部分”表述为“整体”的错误。  　　 
　　2．已然与未然。 
　　“已然”是事物已经产生的情况，“未然”是事物还未出现的情况。命题者设计干扰项时，有时会故意将“还未出现的情况”表述为“已经产生的情况”，或将“已经产生的情况”表述为“还未出现的情况”。如： 
　　[对位信息]医学研究委员会遗传学分部的布朗博士说：“表面看人类和老鼠显然没什么可比性，但其实它们像我们一样常常生病，而且显示出同样的症状。”在一个与人类基因组计划类似的计划之下，构成老鼠基因组的两万种基因都已经排出序列。 
　　[试题]下列对“欧盟已经认识到老鼠遗传研究之中的无穷潜力”的理解，不正确的一项是(　)(福建卷第3题) 
　　C．老鼠遗传研究将排出构成老鼠基因组两万种基因的序列。 
　　[剖析]根据原文，“构成老鼠基因组的两万种基因<都已经排出>序列”，而C项却将其表述成了“<将排出>构成老鼠基因组两万种基因的序列”，这就犯了将“已然”误作为“未然”的错误。