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中考诗歌阅读考点分析
一、考查的依据和目的：
1.评价诗歌的教学是否符合《课标》要求；
小学阶段：背诵优秀诗文160篇(段)。诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。初中阶段：背诵优秀诗文80篇。欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言；诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。考查诗歌教学是否遵循诗歌自身的特点和学生生活实际的联系。通过考试，评估教师适合教学的能力和方法。
2．通过考试的导向功能，贯彻上述诗歌教学的基本要求。在实际教学中，考试怎样考，教师就怎样教，正好利用考试的导向功能，引导诗歌学习的基本要求。
3．培养学生热爱和认同祖国传统文化的品质，吸收民族优秀文化的智慧，提高个人的文化素养和审美情趣。
依据：《九年义务教育课程标准》、初中语文教材等。
附：　先贤孔圣对诗歌重要性的解说。
《八佾第三》：子夏问曰：巧笑倩兮，美目盼兮，素以为绚兮。何谓也？子曰：绘事后素。曰：礼后乎？子曰：起予者商也！始可与言诗已矣。
《泰伯第八》：子曰：兴于《诗》，立于《礼》，成于《乐》。
《阳货第十七》：子曰：小子何莫学诗？诗，可以兴，可以观，可以群，可以怨；迩之事父，远之事君；多识鸟兽草木之名
《左传》中涉及《诗经》的地方比比皆是，有人统计其中引诗的地方多达二百五十多处，大到国家政治，小到朋友集会都有赋诗显志的功能。
二、考查的要求和内容：
课标的要求：
１.评价学生阅读古代诗词，重点在于考察学生记诵积累的过程。考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意，而不应考查对词法、句法等知识的掌握程度。背诵优秀诗文80篇
２.在通读诗文的基础上，理清思路，理解诗歌的主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
３.了解常用的修辞方法，体会它们在诗歌中的表达效果。
４.欣赏诗歌，能有自己的情感体验，初步领悟诗歌的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。　　
５.诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
考试内容：
1、背诵积累与运用