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摘　要　语文阅读是复杂的心智活动、情感活动，也是教与学相互作用的活动，阅读教学必须突出情感因素、创造情境、激发需<br>
要、讲究口语艺术。<br>
   关键词　阅读　教学 情感　情境　需要 教学方法　教学语言<br>
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     纵观我国中学语文阅读教学研究领域，由于专家们和广大语文教师的多年探索和反复实验，已经提出了许多思想、理论、方法、模式。但是在这诸多思想、理论、方法、模式之中，是否存在某些具有普遍意义的共通的东西，即本质规律呢？回答应当是肯定的。再则，从目前高等师范院校的中学语文教学法教材来看，迄今关于语文阅读教学部分，基本上不外乎对中学语文阅读教学的目的、任务、内容、教学过程结构和组织教学的方式方法的阐述。尤其是对语文阅读教学方法的研究，仅限于朗读、默读、讲解、描述、提问、讨论、教材处理等浅层次的操作方式和教学基本技能的表述，这对于中学语文教师提高阅读教学能力和水平，获取高质量的语文课堂阅读教学效果，缺乏深层次的或根本性的理论指导意义。鉴于此，本文拟从中学语文阅读的本质特征出发，对中学语文阅读教学艺术问题谈点个人看法，请专家和同行们指教。<br>
各科教学都有一条共同规律，即在教学目标、教学内容科学化和现代化的前提下，以艺术化的教学活动方式和教学手段，尽可能地激发学生学习的内在动力。而在中学各科教学中，语文教学，尤其是语文阅读教学是更具艺术性的学科。这种艺术的首<br>