约3150字。
十七、 范进中举
[教学目的]                                 
1、认识科举制度的毒害（对读书人、对整个社会）
2、品味课文通过对比、夸张来表达讽刺效果的艺术特色
[教学设想]
1、  教学重点：
①品味对比手法的运用。②认识科举制度的毒害。
2、教学难点：理解夸张的运用。
2、  教学课时：2课时
[课前准备]
    熟读课文，精心作批注

                      第一课时
[教学要点]
1、  了解《儒林外史》作者吴敬梓。
2、  疏通词句，理清情节
3、  体会文章的讽刺艺术（对比）
教学步骤及内容
一、导入新课 
    由一幅对联导入：这幅对联是封建时代一位读书人有感于自己中举前后的冷暖人情，世态炎凉而写的，而这种人情世态，在当时社会也是很普遍的，《儒林外史》就为我们描绘了一幅封建科举制度下读书人悲剧命运的众生相。
二、简介《儒林外史》及作者
1、《儒林外史》
       《儒林外史》是一部章回体长篇讽刺小说共和55回。儒林即读书人这个阶层，外史即未写入正史的不堪称道的轶事。全书刻画了100多个人物，但并列一个中心人物作主干，是连缀很多的故事而成的长篇幅讽刺小说，可是全书却有一个中心思想，就是通过科举制度的弊害和知识分子的精神生活的腐朽堕落的描绘，深深刻地揭露和强烈地抨击，封建社会道德风俗的败坏和政治的黑暗，它确实是一幅刻画入微，形象逼真的封建社会儒林百丑图。
2、吴敬梓
清代小说家，出身世代书香的官僚地主家庭，早年热衷科举，考取秀才，但再也未中举人，考场上的失意，家庭生活由富到穷的变化，使他在与官僚、绅士的交往中逐渐看透了他们的丑恶灵魂，对现实，尤其是对科举制度有了较深刻的认识，这些对他写《儒林外史》有很大的影响，鲁迅说他：身为士人，熟悉其中情形，故其暴露丑态就能格外详细。
三、感知内容，理清情节
1、自读课文，感知内容
2、扫除文字障碍：①质疑（对词音、词义）。②解疑
4、理清故事情节
       范进中举：
                 中举前：丈人贺喜、借钱挨骂。