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学习反复修辞手法应注意的几个问题
　　《2007年普通高等学校招生全国统一考试大纲•语文》中，“正确运用常见的修辞手法”考点在原先比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问等八种修辞手法的基础上，新增加了“反复”这一修辞手法，这表明反复修辞手法极有可能在今后的高考中体现。那么，应该从哪些方面学习反复这种手法呢?建议不妨从以下四个方面人手：  
　　一、什么是反复——明确其内涵  
　　反复就是为了强调某种意思，突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等。 
　　例如：  
　　大堰河，为了生活，  
　　在她流尽了她的乳液之后，  
　　她就开始用抱过我的双臂劳动了；  
　　她含着笑，洗着我们的衣服，  
　　她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，  
　　她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，  
　　她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，  
　　她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，  
　　她含着笑，背了团箕到广场上去晒好那些大豆和小麦，  
　　(艾青《大堰河——我的保姆》)  
　　为了赞美保姆——大堰河的勤劳和善良，艾青在这里一连反复使用了六个“她含着笑”，使勤劳而乐观的保姆形象跃然纸上。w  
　　二、反复修辞手法的几种类型——感悟其内容  
　　1．词语反复。为凸显某种感情或某种行为，连续两次以上使用同一词语，达到强调的目的。 
　　例如：沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。(鲁迅《记念刘和珍君》)  
　　鲁迅先生在这里多次使用“沉默”一词，表达自己对段祺瑞政府的愤怒和对民众觉醒的期盼之情。 
　　2．词组或句子反复。有时为了表达内容或者结构安排的需要，要连续两次以上使用同一个词组或句子。 
　　例如：“大山原来是这样的!月亮原来是这样的!核桃树原来是这样的!香雪走着，就像第一次认出养育她成人的山谷。”(铁凝《哦，香雪》)  
　　这里连续三次反复使用“原来是这样的”，表明了香雪此时的快乐心情。