约4100字。
选修考点：文学类文本阅读解题指导
——抓住形象 体味语言 掌握技巧
河南太康一高 焦文林  
2007年新课程地区高考考试说明对选考内容中文学类文本阅读相应的能力层级说明如下：
阅读鉴赏中外文学作品。了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。文学类文本阅读的相应能力层级如下：
1．分析综合 C
（1）分析作品结构，概括作品主题
（2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法
2．鉴赏评价  D
（1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力
（2）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力
（3）对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价
3．探究  F
（1）从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴
（2）探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神
（3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读
高考对“文学类文本阅读”题考查的重点是：
1．文学作品的形象——个性特点、地位意义、采用手法；
2．文学作品的语言——词句的含义、作用，修辞手法、效果，语言特点与风格；
3．文学作品的表达技巧——表达方式、表现手法、人称使用等。
另外，命题形式发生了重大变化，传统的五选二的选择题，使用者越来越少，采用简答案方式的越来越多。2005、2006两年高考，湖南、福建卷则干脆采用300字简析的形式考查文学鉴赏能力，这是值得重视的一个新趋向。
文学类文本阅读是一个重要的选考内容，在广东高考试卷中占15分左右，约三道题；在山东高考试卷中占18分左右，约四道题。下面就“文学类文本阅读”题目的解答方法做一些探讨。
一、形象鉴赏——整体关照中把握个性和意义
鉴赏形象应该以整体阅读为基础，重点把握形象的个性特征和意义，还要善于利用题干的要求、导引、暗示，理清作者的思想、意图、感受，体验作品的思想境界和作者对人、事、物的感情倾向等。
1．从具体描述中把握形象特征。
例1  请根据原文简要描述赛艾姆外貌的具体特征,这一外貌特征是怎样呈现出来的？请简要分析。（2004年辽宁卷《“认识自我”》的第2题）
他平静地启动双唇，自言自语地说：“嗯！从身材上看，我是矮小的，但拿破仑、维克多·雨果两位不也是这般吗？我的前额不宽，天庭欠圆，可苏格拉底和斯宾诺莎也是如此；我承认我是秃顶，这并不寒碜，因为有大名鼎鼎的莎士比亚与我为伴；我的鹰鼻弯长，如同伏尔泰和乔治·华盛顿的一样；我的双眼凹陷，使徒保罗和哲人尼采亦是这般；我那肥厚嘴唇足以同路易十四媲美，而我那粗胖的脖子堪与汉尼拔和马克·安东尼齐肩。“不错，我的