约13070字。
《北京市高中课改实验版·语文》介绍说明
顾德希   薛川东
教科书编写要以马克思主义为指导，坚持面向现代化、面向世界、面向未来；贯彻国家课程改革精神，落实《普通高中语文课程标准（实验）》的要求，全面达到高中语文教学的各项目标。
——录自《普通高中语文课程标准（实验）》
一、教材的整体设计概述
《北京市高中课改实验版·语文》是经全国中小学教材审定委员会审查通过并由北京市教委认定在北京地区高中课改中使用的“课标教材”。按北京市教委的指示，2007年秋季开学，东城、西城、朝阳、昌平、顺义、平谷、石景山、门头沟和延庆等9个区县所属全部普通高中的高一年级学生将使用这套教材。
教材是教学的核心资源。学科属性、学科教育目的、学科教育内容是教材的基本要素。因此教材必须全面、科学地体现课程标准的精神与要求。
教材是实现教学目标的凭借。教师向学生传输学科知识和培养学生的学科能力主要是借助教材实现的。
教材是沟通“教与学”的渠道。教材必须整合教授因素和修习因素，以利学生在教师的指导下，充分利用教材资源，接受学科教育、提高学科素养。
因此，语文教材中的“课文”与作为教材编写素材的原创文章、作品和其他社会读物是有重大区别的。从某种意义上说，“课文”是教材编写者遵循国家意志对相关原创进行再加工的教学资源。
以上编者是向教材使用者陈述的教材编写基本理念。
依据课程标准，高中语文“课标教材”的整体设计之于传统语文教材有重大突破，教材分为“必修”与“选修”两大板块，改变了语文教学只有“必修”而无“选修”的大格局。这里必须强调的是：课标教材的编写是在继承、发扬传统语文教育精华的前提下启动的。 为此，《北京市高中课改实验版·语文》坚持以“求新务实”作为教材整体设计的宗旨。
毋庸讳言，“求新”首先表现在课文篇目选定上，但“求新”绝不等同于篇目的更新。
课文的编选，既要考虑以前的传统篇目，又要与时俱进，不断更新。这套教材的选篇，兼顾了篇目的稳定与更新。必修和推荐选修的篇目有50%多一点取自传统教材，但在形成“课文”的过程中，都按“课标”要求进行了再加工。这样做，既体现课改精神，有利于课改的平稳启动。整体看，新选篇目的比重还是比较大的，会给人面貌一新的感觉。其中反映当代民生、科技、环保、网络等问题的作品，反映20世纪世界文学创作潮流的作品，更会给人以新鲜感、时代感。