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高三作文复习全程计划
     裔胜东    杜亭
一  训练方针与策略
1 把握高考作文的命题趋势，了解2005（2006）年高考考纲写作部分的考试内容：
 能写记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁文章。 
 作文考试的要求分为基础和发展两个等级。 
(1)基础等级D ①符合题意②符合文体要求③感情真挚，思想健康④内容充实，中心明确
⑤语言通顺，结构完整 ⑥书写规范，标点正确 
(2)发展等级D ①深刻透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，观点具有启发作用。 
②丰富材料丰富，形象丰满，意境深远。 ③有文采善于运用修辞手法，文句有意蕴。 ④有创新见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想像有独到之处，有个性特征。

２、继续进行各种文体分类训练。
有人认为近年来淡化文体，因此高三复习时不要进行分类训练，也不要进行文体模式训练。我们认为这种观念是错误的。理由有三：一、淡化文体，并不是说不要文体。考题要求是“除诗歌外，文体不限”，也就是说可以让考生发挥自己的长处，长于写记叙文的就写记叙文，长于写议论文的就写议论文。因此掌握各种文体的基本模式及创新形式，很有必要。二、2005年考纲中关于作文的基础等级有“符合文体要求”的明确规定。三、学生进入高三时，写作能力差异很大，说有的学生的作文已达高考优秀作文水平，而有的只相当于、甚至于低于高一新生水平。比如给学生一个话题，要他展开分析，把道理讲得透彻一点，如果议论文基本模式不掌握，恐怕很难写好这篇议论文。为了让全体学生都得到发展，所以有必要继续进行一段时间的模式训练。

３、集中火力猛攻两种基本文体
关于复习训练内容如何安排的问题。考纲要求几种主要文体都考，而且作文评分分为基础等级与发展等级。因此，我们重点安排议论文与记叙文的基础等级的训练，然后进行不限文体的写作练习，让学生根据自己的写作长处，确定某一文体进行强化训练，力图通过训练使其作文达到基础等级的上限或创新等级。鉴于历年高考大作文都没有考说明文（考场说明文很难做到材料具有客观性），所以没有安排说明文的大作文训练。

4、坚持多头并进的训练策略
我们计划实行大作文、小作文、小随笔三管齐下的方式强化高三的写作训练。
大作文侧重以文体（体裁）为序，第一学期侧重于记叙文训练。第二学期侧重于议论文及混合文体的训练（高二阶段我们已经做了专门的议论文系列训练），大作文以多讲精练为原则。小作文侧重以话题（题材）为序。重点参考《语文报·高考版》19个话题作文系列。以多练精讲为原则，小随笔意在让学生“拳不离手”，笔不滞生，同时可以配合大、小作文进行局部的强化训练。

5训练体系安排概要：
次序  体 裁     内  容                 训 练 点要 求 
1     记叙文   审题与立意    符合题意与文体要求，思想健康，中心明确。
2     记叙文   构思与表达    学会选材并运用多种表达方式来充实内容。
3     记叙文   几种实用技巧（一）
4     记叙文   几种实用技巧（二）
5     议论文   审题与立意    符合题意与文体要求，思想健康，中心明确。
6     议论文   结  构        掌握议论文的各种结构方式，使结构完整。
7     议论文   论证的方法    运用多种论证方法使议论文内容充实。
8     (不限)    深刻透彻      学会透过现象看本质，预感事物发展趋向。
9     (不限)    生动形象      学会运用各种手法使形象生动、意境深远。
10    (不限)    有文采        学会运用修辞使语言生动、文句有意蕴。
11    (不限)    有创新（一）  学会命题创新、立意创新、题材创新。
12    (不限)    有创新（二）  学会命题创新、立意创新、题材创新。

二  训练内容与步骤