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科学类作品与文学作品
阅读指导
赤峰第六中学
[讲解部分]
“科学类”是近年高中语文教学中淡化文体概念之后出现的一个新名词，它包括“社会科学类”和“自然科学类”，从而形成了一个笼统的概念。就高考的情况来看，考生的答题效果不是十分理想，可能是考生对这类文章不感兴趣，再加上试题迷惑性较大，命题者设置的障碍较多，又没有恰当的应对策略，在解题的时候思维放不开，局限于将题干与文句逐一对照，费时多失误也多。为此，考生必须探究命题者设置错误顶的方式，以便有效地提高辨识能力。
下面以2004年高考全国卷（甲卷《人体干细胞》、乙卷《白鹤梁》、丙卷《茶马古道》、丁卷《化学制剂》）为例谈谈命题者的设错方式。
1．  曲解文意
有时命题人抓住文中某一关键信息，故意曲解，以此考查考生辨别是非的能力。如乙
卷第9题D项“‘就地淤埋，岸边复制’也是白鹤梁的一种行之有效的方案。”该项实际上是对原文第三段的结论句“将白鹤梁就地淤埋，等将来我们的子孙后代有能力时再去发掘和利用，而在岸边水位变动区仿造一个白鹤梁”的曲解。原文说的是“仿造”，并没有说“复制”，“仿造”和“复制”的区别是明显的，命题者显然是曲解了“仿造”的意思。再如丙卷第9题C项“历史上，藏族自给自足的自然经济不需要外界供给除茶叶以外的东西”，原文与此相关的语句是“对于长期以自给自足的自然经济为主体的藏族来说，他们并不需要外界供给很多东西，但茶叶却是绝对不可缺少的。”这表明“茶叶是并不需要外界供给的很多东西中最主要的一种，但并不是说不需要其他东西”，此选项显然是曲解了“他们并不需要外界供给很多东西，但茶叶却是绝对不可缺少的”的意思。
2．偷换概念
有时命题人巧妙地利用不等值的词语来偷换原文相关信息中的词语，或增加，或遗漏，或更换，以图瞒天过海。如丙卷第10题C项“清代以后，‘茶马古道’由于‘边茶贸易’的兴起而在历史地平线上消失”，原文说的是“到了清华，‘茶马互市’作为一种重要制度逐渐从历史地平线上消失，取而代之的是‘边茶贸易’制度”，很显然，命题者用“茶马古道”替代了“茶马互市”，而他们并不是等值的概念。这里命题人暗中巧妙地偷换了概念，蒙住了不少考生。
3．强加因果
有时命题人从原文中截取两句看似有因果关系的信息句，通过“技术”处理巧妙地合在一起，选择项由已知结果所推断的原因或由原因所推出的结论是错误的，有悖逻辑。如丙卷第10题D项“内地对藏区皮革、黄金以及药材的需求大幅增加，使马匹的交易量减少”，原文说的是“而内地对藏区马匹的需求虽然减少，却对藏区皮革、黄金以及虫草、贝母等珍贵药材的需求大幅增加”，由此可知，“内地对藏区马匹的需求”与“内地对藏区皮革、黄金以及药材的需求”并无因果关系，属命题者强加因果。
4．无中生有（推断题除外）
有时命题人根据原文内容有意捏造事实，来一个似是而非的推断；或者来一个正确判断，但是这一判断不能从原文任何一处信息中找到相关依据，遇到这样的选项也不能作为正确答案。如甲卷第9题B项“成年干细胞在体内的分化方向是确定的，在体外培养时其分化方向则是不确定的”，原文中并未说“ 成年干细胞在体外培养时其分化方向