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　　“诗教”回归，滋润人文 
　　——职高语文校本教材运用的思考和实践 
　　【内容提要】目前中等职业学校的教育目标是为社会培养大量的初、中级人才，大多数学生毕业后直接步入社会参加工作，教学方向是培养学生的动手能力，注重学生的技能训练。然而，却忽视了人文素养的培养。“诗教”对丰富学生的美好心灵，塑造学生的健全的人格，有着不可低估的作用。 
　　【关键词】诗歌教学；   人文精神；   情感体验 
　　随着社会的发展，中等职业学校规模空前强大，它的培养目标定位于为社会输送大批初、中级技术人才，教学方向是培养学生的动手能力，注重学生的技能训练。因而，职业学校的语文教学就从小学、初中的第一位降到小四子、小五子，语文教学中的另一分支诗歌教学陷入的更是尴尬境地。职高教材中很少选择诗歌作品。诗歌教学的课堂上，教师浮光掠影、蜻蜓点水，对诗歌意境的赏析是浅尝辄止。学生只要会背就算完成了教学任务，作文训练更是难觅诗歌的踪迹。 
　　西方现代化的历程和未来学告诉我们，21世纪的人不是理性的奴隶，而是科学性和人文性都得到充分发展的人。爱因斯坦说：“只教人一种门知识、技术是不行的，专门知识和技术虽然使人成为有用的机器，但不能给他一个和谐的人格。最要紧的是人要借着教育得到对事物及人生价值的了解与感觉，人必须对从属于道德性质的美和善有亲切的感觉，对于人类的种种动机、各种愿望、各种痛苦有了解，才能和别的个人和社会有合适的关系。”由此看来，我们职业教育不能只重视培养技能，更要注重学生人文精神的培养。坚持用语文教学的真善美去培养学生的人生境界，丰富学生的美好心灵，塑造学生健全的人格。 
　　中国是一个有着五千年悠久历史的文明古国，诗词歌赋在其间闪烁着耀眼的光辉。它们是我们宝贵的精神食粮，因为诗歌不仅蕴含着崇高的人格美和深刻的智性美，更沉积着一个伟大民族不灭的精魂。它是民族精神的教科书，哺育了一代又一代的中华儿女，给每一位炎黄子孙都深深地烙上了龙的传人的印迹。青少年学生的精神家园决不能缺少诗歌这个圣殿。虽然目前的时代呼唤创新型人才，但创新离不开传统文化的支撑。“诗教”对塑造学生的健全的人格，有着不可低估的作用。江泽民同志在接见“中国唐宋各篇音乐朗诵会”的演创人员时说的一番话，其实对这个问题已经作出了十分精要的回答，他提出：“中国的古典诗歌，博大精深内涵深刻，意在高远，也包含很多哲理。学一点古典诗文，有利于陶冶情操，加强修养，丰富思想……有助于弘扬祖国的优秀传统文化，增强民族自信