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　　最后40天，语文冲刺致胜的复习方略
　　周崇典
　　各位同行、老师们、朋友们：
　　教育少闲月，五月人倍忙。我们的复习工作正在紧锣密鼓地进行着。今天把各位请来，旨在研究后期地复习工作怎么做的问题。前期我们全面撒网，横向梳理课本，纵向梳理考点，作了系统复习和专题复习。参加了荆州市的二调，具体情况请各位参看有关数据，在这里我不准备多说了。荆州市教科院，王佑军先生对二调的情况有个说明：
　　对本次考试命题，可能有部分题有难度，这有我的想法：一调，我想测试一个承受的下限，二调测试一下承受的上限，掂一掂轻重。
　　考试范围和重点等，一切以备考会和即将下发的考试说明为准，无需其他猜度。
　　1.二调题总体来讲是紧扣了教材的，基础题13567材料全部来自教材；
　　2.难度值没有突破荆州历年水平，反应较难的第2题，绝大部分材料也来自教材，答案A中的三个误点也很清晰，学生判断应该没有难度；综合性学习：第一题，取材全部是教材中的经典名篇中的经典片段，这些片段所反应的人物性格是每一位老师教学必定涉及的重点，第二题写黑板报标题，考察学生思维能力和应用能力，而且相信每个教室后面都有黑板报，这两题就是不进行综合性学习，也能完成。阅读语段具有一定的开放性，学生一般都能下笔；作文没有审题障碍。
　　3.试题实现了备考会上提的今年中考命题原则：保持荆州风格，适度有所创新。
　　有老师对二调题有些意见，原因之一是难点分布前移，给学生带来了一定的心理压力，之二是部分的创新学生和老师都不大适应，之三是部分老师很早就抛开了教材，一味的猜题押题，机械架空训练。
　　字词考察全部取材于课内，诗文默写以填空形式不变，诗词赏析限8下，9上、下不变。文言语段集中取材于8下，9上下不变。
　　语文是人文之学，不是记忆训练；
　　语文教学是在过程中积累，不是在结果中沽钓；
　　语文考试是能力的测试，不是知识的复制；
　　请老师们细思之，慎酌之；
　　多数老师还是希望语文能有所变化，语文考试能够给语文教学带来变化的契机，但今年的步子不会大，请老师门放心，按既定的复习计划进行。
　　老师们，二调是摸底，不是模拟，大家不要感到茫茫然。我们复习的依据仍然是教材、课标、考试说明和学在荆州。
　　制约中考语文复习课效益的同种现象
　　现象之一：无的放矢——指向不明，事倍功半。复习课教学指向不明，不能对症下药，各个击破。
　　对策：聚焦考点，目标对接，步步为营。