《故都的秋》ppt199
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共18张。附带教案和flash素材。《故都的秋》教案
珠海市第一中学 王焕胜
教学目标
（一）认知目标：
１、引导学生深入体会故都秋的特点，了解作者在秋景中寄托的感情。
２、引导学生把握文中情与景的关系及文章的结构。
（二）能力目标：让学生初步掌握以情驭景、以景显情的写作方法。
教学重点： 以情选景；在景物的细致描写中渗透作者的主观感情。
教学难点： 作者主观感情与客观景物的融合。
教学手段： 多媒体
教学步骤： 一课时
教学过程：
导入：
一年四季中，春天是妩媚的，所以，纵然是客居他乡、颠沛流离，陆游还是会给我们留下“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”的名句；而夏天常常是热情的，所以杨万里也会热情赞叹“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。那么，秋天呢？秋天又带给我们什么样的感受？
请同学们结合描写“秋”的诗文，来谈谈自己的感受。
同学们谈得很好！有感受有例证。而我要说，秋天是多姿多彩的。“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”，秋日里，毛泽东读到的是壮丽；“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，秋风中，杜甫读到的是悲凉；“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”，秋雨里，柳永读到的是凄苦。
由此可以看出不同的人读到的秋景不同，一片自然风景就是一个人内心的世界。
历代写景状物的诗文中，写秋景状秋物的篇章数不胜数，他们或描写悲秋的萧瑟凄凉，或刻画金秋的绚丽斑斓。那么，在著名作家郁达夫笔下，秋景如何，秋意又如何呢？今天，就让我们一起走进故都，去领略故都的秋味。
作者介绍
（我们先来了解著名作家郁达夫。）
郁达夫，原名郁文，浙江省富阳人，现代著名小说家，散文家。
郁达夫三岁丧父，在日本十年的异国生活使他饱受屈辱和歧视；在个人的性格方面,他抑郁善感；在文艺观和审美追求上，提倡静的文学，写的也多是“静如止水的文学。” 1931年9月18日后，由于白色恐怖的威胁，郁达夫避居杭州，写了大量的寄情山水，排遣郁闷的散文。1934年７月，郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平, 再次饱尝了故都的秋“味”，并写下了优美散文《故都的秋》。
1945年被日本宪兵秘密杀害于苏门答腊，1952年中央人民政府授予他“革命烈士”。
郁达夫一生创作了许多优秀的作品，他的作品风格清新，抒情浓烈，大多带有感伤色彩。
代表作品
短篇小说：《沉沦》、《春风沉醉的晚上》《薄奠》、《迟桂花》
中篇小说：《迷羊》、《她是一个弱女子》《出奔》
散文：《故都的秋》、《北平的四季》
分析课文
一、整体感知:
在郁达夫笔下，北国的秋天的主要特点是什么？
二、本文描写了哪几幅秋景图?（用简洁的语言概括每幅图画的内容）并体会，这些画面是怎样体现“清、静、悲凉”的特点的？
美学家说：一片自然风景就是一个心灵的世界。阅读五幅秋景图，领会作者是通过哪些景象的描写来表现“故都的秋”的“清、静、悲凉”的？（学生探讨、归纳小标题，剖析景象和感情间的关系）
（一）清晨静观 碧空驯鸽，牵牛秋草
景象：看得到……碧绿的天色，听得到驯鸽的飞声 （境的清净）
细数着……日光；静对着像喇叭似的牵牛花 （心的宁静）
“一椽破屋”、“破壁腰” （境的悲凉）
感情：悠静恬适的审美心理，隐逸中饱含着孤单。静对秋光、秋花，感受到的是淡淡的喜悦和淡淡的忧伤交织的情怀。
（二）落蕊轻扫 落蕊秋意，槐下
