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宽容，民主的班集体精神环境构建初探<br>
三墩中学     潘 静<br>
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摘要：素质教育要求培养学生创造性的学习，但是在一个紧张，压抑的学习环境中创造性思维是难以发挥的；相反在一个平等，宽容，轻松，和谐的环境中就有利于学生才能的发挥。素质教育呼吁以“人”为本，就要求我们去探讨学生这一“人”的特点。本文主要从学生与教师，学生与学生，学生与学业三方面探讨如何营造一个平等，宽容，民主，积极的班级集体环境。<br>
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一、　　问题的提出<br>
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（一）现状：长期的应试教育形成了班级学习气氛的紧张，压抑。主要表现在：1、题海战。上课满堂灌，课余还要花大量时间完成家庭作业，有些教师认为尽量的缩短作业时间能避免学生抄作业，这样反而迫使学生抄作业，而且剥夺了学生的活动时间。学生对学业是厌烦的。2、以教师为中心。学生见了教师只有礼貌性的问候，要么就尽早躲避。师生间除了学业的关系，其他方面没有沟通。学生与教师之间的关系是对立的。3、学生间尖锐的竞争。学生过于看中分数的高低，学生间形成尖锐的竞争。人际关系普遍紧张。众多学生对于“介绍学习经验”都认为是知人知面不知心，学生与学生之间的关系是紧张的。<br>