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润物细无声<br>
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——科学处理课堂差错<br>
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湖南省娄底一中刘忠诚  <br>
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内容提要<br>
在课堂教学中出现差错是很正常的，问题不在于差错的出现，而在于对差错的处理。对这类差错的处理，从一个侧面反映出一个教师的素质。育人先正己，科学处理课堂差错是对学生另一种方式的高层次的素质教育。<br>
关键词：课堂教学  教师形象  素质教育<br>
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素质教育的任务是培养学生的思想道德素质和科学文化素质。怎样有效地提高学生的思想道德素质，这是一个常探不衰的问题。本文仅从教师处理课堂差错与素质教育的关系的角度粗略谈谈。<br>
众所周知，“人无完人，金无足赤，”再怎样优秀的教师在课堂教学中也免不了偶然出现这样或那样的差错，如奖惩不当，不讲信用，作业批改不当，讲错内容等等，尽管这些细微的差错本可避免，但这“即成事实”的差错如果处理不当，很容易让学生“以小见大”，这势必使教师的威信受到影响，使教师的形象大打折扣。尤其是在课堂教学中，无论怎样准备充分，在授课过程中也总免不了出现差错。讲课太死板，过分依赖教案等都易导致这种情况的产生。有时写错拼音字词，有时记错公式，有时演算失误，有时说话不当等等。因此，作为教师，应该具备良好的心理素质，在任何情况下都应有良好的心理准备，务必避免出现差错时的手足无措、面红耳赤的尴尬场面。心中必须明白：问题不在于差错的出现，而在于对差错的处理。<br>