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　　现代文阅读的审题﹙一﹚
　　答题就是和命题人对话，认清、看准题目要求，答题时才能与命题人心心相印，成为命题人的知音。这样，做选择题，在理解文意后逐项排查时便心有灵犀，很快知道陷阱在哪里，干扰在何处；做简答题，下笔才能有的放矢，避免答非所问；做开放题，才能紧扣题干指向，确切发挥。
　　一、审清角度
　　对一句话、一个段落或整篇文章，可以从多个角度设置题目，没有审清确切的角度便盲目下笔，是不会正确的。
　　例1全国高考卷:这就触及教育学上的根本问题:在教学活动中，教师起什么作用？圣陶先生的看法是，“各种学科的教学都一样，无非教师帮着学生学习的一串过程。”换句话说，教学，教学，就是“教”学生“学”，主要不是把现成的知识交给学生，而是把学习的方法教给学生，学生就可以受用一辈子。在这个问题上，圣陶先生有一句精辟的话，现在已经众口传诵，那就是:“教是为了不教。” 
　　本段末尾说“教是为了不教”。下面摘引的叶圣陶先生的一些论述，其中哪几项是说明这个名句中的“不教”的？ 
　　A.教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导。
　　B.学生能自为研索，自求解决
　　C.务必启发学生的能动性，引导他们尽可自己去探索。
　　D.凡为教，目的在达到不需要教。
　　E.自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。
　　F.必令学生运其才智，勤其练习。
　　从文中的表述可知“教是为了不教”这一名句中“不教”的意思是“不需要教”，即教师要起到“把学习的方法教给学生”，使学生“可以受用一辈子”的作用，也就是让学生具备一定的能力。命题者从“教”和“不教”两个角度拟题。A、C、F说“教”，因而不正确；D两面都说到，是原句的另一种说法，侧重点还是说“教”，也不正确。只有B和E是从“不教”的角度讲的，所以是正确选项。理解了“教是为了不教”的含义，再紧扣题干指向的“不教”逐一甄别，该题并不难，应很快便做出正确选择，但据教育部考试中心当年统计的该题得分情况，文史类71.2％为零分，理工类的零分也达67.2％。如果揣摩到命题者是以“答非所问”的方式来拟题的，决不会一分不得的。
　　例2全国高考卷(原文略，下同):如果要简述托尔斯泰墓的环境和形状，下面的语句中哪四项是必不可少的？
　　A.完全按照托尔斯泰的愿望。
　　B.这个小小的、隆起的长方形。
　　C.就在自己庄园的某块地上。
　　D.没有十字架、没有墓碑，没有墓志铭，连托尔斯泰这个名字也没有。
　　E.远离尘嚣、孤零零地躺在林阴里。
　　F.埋骨于那些亲手栽种的树木之下。
　　G.世间最美的、给人印象最深刻的、最感人的坟墓。
　　H.风儿低吟，甚至全无人声。
　　I.围在四周的稀疏的木栅栏是不关闭的。
　　这道题，限定的两个角度，一是“环境和形状”，二是“必不可少”，审题更要细致。B、D是“形状”，E、I是“环境”。其他各项均答非所问:A是“愿望”，C是地点，F不是“必不可少”，因为E项有“孤零零地躺在林阴里”，能够涵盖F的内容，G是“印象”，H似乎是“环境”，但与D、E比较并非“必不可少”。故正确项为B、D、E、I。
　　再看一道简答题:与词语、句子或段落相关的作用往往不止一个，所以题干对答题的角度都作了具体的限定。
　　例3上海高考卷:根据第①段中“特殊”、“似乎”等词语，说明全文构思的巧妙之处。                                　　答:题意要求考生通过“特殊”、“似乎