约3060个字。
　　《茅屋为秋风所破歌》教学设计
　　滕雷
　　教学目标：1、积累杜甫相关文学常识、诗中重点词语及经典语句
　　2、通过指导诵读，帮助学生借助关键词句深入理解诗作内涵以及诗人情感
　　3、体悟杜甫推己及人、忧国忧民的高尚情怀
　　教学重点：通过指导诵读，帮助学生借助关键词句深入理解诗作内涵以及诗人情感
　　教学过程：
　　一、导入：回忆杜甫的诗句：学过哪些杜甫的诗歌，能背出其中的句子么？（几句即可）
　　引入对杜甫的介绍<学生介绍；教师补充并归纳关键词；学生积累>
　　[板书] 标题作者<ppt显示文学常识的关键词引导学生积累>
　　二、解题：<读诗的第一步> 由题目可看出哪些信息：杜甫的茅屋被秋风吹破而抒发的情感；
　　为……所表示被动；歌是乐府诗的一种体裁，其音节、格律一般比较自由，富于变化。
　　三、课文学习：
　　（一）诵读：<理解诗歌的钥匙贯穿全篇>
　　1、学生自读<结合注释注意多音字及生字的认读>
　　2、范读录音<注意听读音、语气、语调>
　　<对朗诵音准的质疑---多音字转/丧//其他黑/衾/吾/顷/庇>[板书]
　　3、学生互读<两人一组互相诵读、纠正字音>
　　4、学生诵读<可学生推荐或自荐>
　　<过渡：点评学生的诵读，如果深入理解了诗歌、理解了诗人的情感，还会读得更好>
　　（二）整体感知：
　　[提问1]我们知道，诗歌是诗人抒发的情感，诵读也同样要融入自己的情感。这首诗共四节，
　　你在读诗的过程中，你认为，情感是否需要变化，即四节的语气语调相同可以不可以？为什么要变化？
　　（明确：要变化；因不同的段落，抒写的内容不同，所以作者的心境也会随之改变。）
　　[活动1]结合课下注释，先来理解一下每节的内容，两人一组一起理解，并针对自己不理解的句子举手提问，老师同学帮助解答。<充分调动学生参与解答的积极性；针对学生质疑，随时板书积累词语>