共25张，详细介绍了一案三段教学模式，图文结合，可操作性强。

　　实施“一案三段”  构建高效课堂
　　——浅谈“一案三段”教学模式在语文教学中的实施
　　邹城市第六中学　　胡华
　　一、 “一案三段”和高效课堂
　　全国和谐教学法研究会理事长、天津教科院基础教育研究所所长王敏勤教授在09年寒假假期培训中给我们讲过两个事例：一是《天津教育报》2008.4.25日3版发表了天津42中时德安老师的一篇文章《我们的语文课，给了学生什么？》文章用翔实的调查数据和简要的分析得出了令人惊讶的结论：语文课老师教与不教差别不大。二是在同期报纸上刊登了李希贵的一篇文章《没有老师的语文课》，文章中谈到山东高密四中有一年高一扩招，新扩出的两个班暂时没有语文老师，实在没有办法，只好让其他班级的老师帮这两个班的学生共同拟定自修计划，然后让学生自修。由于自学课文太枯燥，老师就把他们带到阅览室读书。期末考试大家都很担心，没想到，期末考试这两个无人上课的班级成绩比平行班还略胜一筹。这两件事让我们反思：语文课上教师口若悬河的分析、讲解和教师“填鸭式”的机械训练到底在没有作用？到底是什么东西使得没有语文老师教的两个班的成绩比有语文老师的还好？当然我举这个例子不是提倡“教师虚无主义”，不是说教师没有作用。但它提醒我们确实应该反思一下我们每堂课的效率如何？效果如何？我们每天忙忙碌碌的是否做了些无用功？高水平的教师向课堂要质量，低水平的教师向课后要质量。那么我们如何理解和打造自己的高效课堂呢？从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件：一是学生对三维教学目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并积极思考。从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。
　　自2004年以来，邹城六中秉承邹鲁大地先贤圣哲的严谨治学精神，坚持走独具特色的素质教育之路，遵循“以学为本”的办学原则，超越自我，大胆创新，形成了以学案为载体，以导学为方法，以教师指导为主导，以学生的自主学习为主体，师生合作，生生合作，共同完成学习目标的“一案三段”式教学模式。在学习过程中，学生以学案为抓手，经过“预习形成”，“合作展示”，“检测反馈”三个阶段，通过自主体验，合作交流，主动地建构所学的知识。其目的是将教学目标、教学难点有机分解，让学生对所学知识经历螺旋式上升的认识和掌握过程，着力培养学生的自主学习和合作学习的能力，递进实施三维教学目标，从而把课堂教学转化为学生探究新知的经历和体验过程。王敏勤教授在我校作《怎样实施高效课堂》的报告中提到了：教学的“动车组”理论与宽度理论，通过对我校“一案三段”教学模式的课堂观摩和研讨，认为我校的课堂改革较好地运用了“动车组”理论与宽度理论：合作探究是“动力分散技术”，大容量的课堂展示体现了在不能增加课堂的长度，就要增加课堂宽度的高效教学思想。
　　二、取得的丰硕成果
　　2007年8月22日的《中国教师报》，以《一个可以复制的教改案例》为题，全面报道了我校课堂教学改革的体会及做法。给予了“最触动心灵的教改案例   为我们洞开了一扇透视伟大心灵的窗口    汩汩于灵魂深处的情愫    真实而鲜活地穿越教育时空   在教改的星空里定格为永恒”的高度评价。《中国青年报》《山东教育导报》也于2007年9月对我校的“一案三段”的“合作体验课堂”作了全面的报道。我校也凭借“一案三段”教学改革，一举夺得08年“全国教育科研成果奖”。 现已成为拥有五项全国及省级教研课题的省级规范化学校、省级教学示范校、省级校本培训示范校。
　　“墙内开花墙外香，”我校的教改引起了省市县领导的高度重视。省教育厅杨厅长、卞主任、共青团山东省委张书记、济宁市教育局李局长、市教研室管主任、邹城市侯市长、王市长及邹城市教育局、教研室的领导先后来来校视察，并对我校的教改情况和教改精神给予充分的肯定。2007年11月21日，省教育厅副厅长张志勇同志在市、县两级领导的陪同下，全面考察了我校的“一案三段”式课堂教学改革。济宁、汶上、泗水、曲阜、嘉祥、兖州、微山、鱼台、梁山、金乡等县市区四五十所学校20000多人次先后来我校参观学习。特别值得一提的是2008年3月26日，济宁学院的200多名在校学生在老师的带领下来我校深入课堂，真实地感受了“一案三段”教学模式的全过程；荷泽市牡丹区侯集中学的部分领导和老师不辞劳苦不远千里来我校学习；泗水子路中学的六位老师为了对“一案三段”有一个全面深入的了解，他们连续六天，深入到老师和学生中，全面接触并参与了学案的编写和预习形