约6350字。
洞察人性的蒙昧与觉悟
——人教版八年级下册《喂——出来》教学实录及说明
文 /  王 君
　　【教学说明】
　　人教版教材与教参把《喂——出来》定位为“环保”主题。它说：“本单元以人与自然环境为主题，五篇课文都是科学文艺作品，以不同题材，从不同角度，表达人们对生存环境的忧患与思考……小说警示世人，不从根本上处理环境问题，环境的污染终将危及人类的生存。”
　　这样的诠释当然无错。但是如果我们止步于环保主题，文本丰富的资源就可能浪费了。《喂——出来》作为星新一的经典名作，集中体现着星新一一贯的风格——情节曲折，叙述冷静，主题多元，余音袅袅，引人深思。深入研究文本，我们会发现这篇小说充满了对我们人类自身的观照和反思，寄寓了深刻的人文关怀。
　　我们完全可以带领学生突围。师生共同努力，一起拔开文本的迷雾，真正亲近文本走进文本，实现对文本的合理的创新的阐释。
　　这是我上这堂课的出发点。
　　在教学手段的选择利用上，我也全力创新。
　　追求深度教学，教师更要善“导”：要善创“导”之情景，要丰富“导”之方法，要灵活“导”之技巧。只有导得自然、及时、灵动、深入、无痕，才可能让学生的思维品质和情感品质在阅读中得到提升。所以，在本课的教学中，我努力创设各种情境，尽量用丰富多彩的富有语文味儿的手段铺路搭桥，带领学生在富有创意而又扎实的语言品味中向文本更深处漫溯。
　　【课堂实录】
　　师：同学们预习了课文了吗？
　　生：预习了。
　　师：那我考考大家，你怎么读这个题目啊？
　　（生踊跃起来读，有的读得声音太小，有的读得速度太快）
　　师：这个女孩儿，你读得很有意思。你觉得你的处理和前边的同学相比谁更好？
　　生：我觉得我读得好。我的声音响亮，我还读出了拖音。
　　师：你为什么觉得应该这样处理呢？你能在原文中找出答案吗？
　　生：书上是这样说的“一个年轻人对着洞里使劲地大叫一声”。首先，这是一个年轻人的叫声，而且是“使劲地大叫”，可是刚才的同学读得像个老人。（众笑）
　　师：你为什么会读出拖声呢？
　　生：有一个破折号啊，说明这个“喂”字延续时间很长的。
　　师：你太棒了！读书非常仔细，还能独立地咬文嚼字。来，同学们，像这个同学分析的一样来读好这个标题。
　　（生反复朗读“喂——出来”。）
　　师：大家再想想，年轻人最初喊“喂——出来”的时候，他可能希望洞子里什么东西出来啊？
　　生：一只狐狸。（众笑）
　　师：有道理。课文中前面谈到了有人怀疑这是狐狸洞。
　　生：我想他希望有金银财宝出来。（众笑）
　　生：我认为他希望有很多神仙出来。（众笑）
　　……
　　师：同学们真聪明。呆会儿我们研讨文本的时候啊，也一定要善于咬文嚼字，善于联想想像。《喂——出来》这个故事围绕着一个什么东西展开？
　　生：洞
　　（投影展示一个巨大的“洞”字）
　　师：关于洞，有很多词语，和观察有关的。请说说。
　　（生自由说。略）
　　【师展示投影】