说不尽的人生恋曲——言情词鉴赏专题训练设计
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约3300字。
说不尽的人生恋曲——言情词鉴赏专题训练设计
番禺区石碁中学 梁德胜
一、教学设想：
《唐诗宋词元散曲》的编辑把“言情词”作为一个专题放在“拓展部分”，使学生在学习、探究过程中“提升鉴赏能力，增进德操修养”、“提高语文素质”，并夯实语文基础。
对于“言情词”中的“情”的理解，我认为是指男女之情。因此类作品较多，我构想以秦观的《鹊桥仙》为切入点，分析这类作品表达的常见情感种类和表达手法，提高学生对言情词的鉴赏能力。
二、教学目标：
知识与能力：1、掌握《鹊桥仙》运用的抒情方式、综合运用的多种表达方式及表达的情感。
2、了解、掌握言情词中表达情感的主要种类。
情感与态度： 培育高尚的爱情观——真挚、专一。
过程与方法： 自主阅读、合作探究、诵读。
三、教具：多媒体设备。
四、课前准备：
让学生分组搜集表达男女爱情的诗词，并简要分析其主要分类。老师把自己整理的部分资料编印给学生，并要求在课前完成。（资料附后）
五、教学过程：
（一）课文教学
1、导语设计：
在高一的时候，我们学过《迢迢牵牛星》，你们还记得吗？（生齐背：迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。）
它告诉我们一个美丽的传说（生答：牛郎织女的爱情故事）。这个美丽传说，引起了古往今来多少骚人墨客的咏叹。他们咏叹的大多是同情他们聚少离多。
我们这堂课就学习宋代词人秦观的《鹊桥仙》，看它与《迢迢牵牛星》是否表达同一种情感。（投影《鹊桥仙》）
2、老师范读一遍。然后全班齐读一遍，然后分两大组各读一遍。
3、请一名学生“用自己诗一般的语言”解读全词。
4、析文： （投影）
思考并回答下列问题：
A该词主要运用了什么表达手法？
（生答：修辞——拟人、对比、比喻、疑问、对偶；抒情方式——直抒胸臆。）
B请用结合词句扼要分析该词表达了怎样的情感。
（生答：作者借写牛郎织女相会的故事，以词的末句“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”来赞颂他们真挚的爱情，同时也表明了作者自己的爱情观——相互信赖，对爱执着、专一。）
5、全班学生齐读课文一遍。
（二）拓展部分：
1、检查学生完成“课前练习”情况。
2、归纳古诗词表达感情的种类：（评析“课前练习”题，个别提问与整体提问相结合。投影相应内容）
第一组：表达对心爱之人信赖之情。
第二组：表达恋爱甜蜜之感。
第三组：表达离愁别恨。
第四组：表达盼归之苦。
第五组：表达对负心人的痛恨。
第六组：表达对破坏幸福爱情之人的憎恨之情。
3、课堂小结1：爱情诗表达的情感核心是男女之情。 （投影）
课堂小结2：面对这份特殊的情感，我们应有何种认识？（投影）
名人的爱情箴言选萃：
轻率的玩弄恋爱正如玩火一样，随时有自焚的危险。如果说恋爱是甜美的酒浆，但随便乱喝，也会变成烈性的毒汁。——丁玲
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